讓愛走進班級管理.doc

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1、讓愛走進班級管理泊頭市光明小學霍靖摘要：教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。作為班主任，我們要讓愛走進班級管理。關鍵詞：班主任愛班級管理世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問那是什么呢？我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能教育孩子。我們耍用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中

2、有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師徳，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩(wěn)同的、深厚的，這種愛能超越一切?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是教師教育學生的首要冃的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下口成蹊「只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。因此，作為一名小學教師，特別是班主任，就更應該在班級管理中讓愛發(fā)揮

3、作用。歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了十年。有人說，教師是學生的引路人，在每一個孩子的心冃中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象！作為一名教師，我們只有履行自己的責任和義務，才能實現(xiàn)自己的人生價值。冰心老師說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只耍教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育并舉德育為首，更重耍的是應該培養(yǎng)他們良好的品質。其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望??！因此，教師這個職業(yè)不僅僅是一種光榮，

4、更是一種責任。我班的小強同學，調皮淘氣，鋼力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上不愛聽講，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學經常受到他的攻擊。但據(jù)我了解，其家庭比較特殊，父母分居多年，與母親生活在一起，孩子是母親的全部精神寄托，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，母親感到束手無策?，F(xiàn)在孩子更加口由散漫，每天放學后丟下書包就到附近的網(wǎng)吧玩。所以我認為：小強童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關系的覺察開始的，父母分離對他

5、造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去父親的愛護，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由丁經常犯錯誤，經常受到大家的指責批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。根據(jù)該生的具體情況，我采取了以下辦法:(1)教師與他交朋友。我經常給予關愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給予關心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比較活潑的同學同桌，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。(2)持續(xù)、不斷地對他進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。運用表揚、鼓勵

6、的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)他自覺完成作業(yè)的習慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。(3)與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，讓家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對他注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的方法積極予以治療，以輔助他身心健康的成長。并且做到定期與家長聯(lián)系，及時反饋其在校情況，指導教育的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。這個案例，使我得到了很多啟示。我們在平時的教學中一定耍對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩

7、子在溫暖的環(huán)境中成長。經過我的努力，以及他媽媽的幫助，小強的行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。讓我們用愛播撒希望，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異丁?毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的

8、愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，