《圓的認(rèn)識》說課.doc

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1、《圓的認(rèn)識》說課《圓的認(rèn)識》一課是在學(xué)生認(rèn)識直線圖形和面積計算，對圓有了初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。下面我將從教材，教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計等方面進(jìn)行說課。一、說教材：圓的認(rèn)識是是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書十一冊第四單元第一節(jié)第1課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和面積計算，以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅加深了學(xué)習(xí)對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識和繪制簡單統(tǒng)計圖打好基礎(chǔ)。根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的

2、教學(xué)目標(biāo)定為:①知識與技能目標(biāo)：在具體的情景中使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱。②過程與方法目標(biāo)：通過觀察，操作等活動探究圓的特征，理解在同一圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系。③情感與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的意義和作用發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課的教學(xué)重點：圓的特征圓的半徑和直徑的關(guān)系。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，學(xué)生的認(rèn)知能力，我將教學(xué)難點定為：探究圓的特征。“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)

3、系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。二、教法、學(xué)法根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點以及課程的理念，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：①教學(xué)中，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的興趣和積極思維的動機，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。②動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。③4滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習(xí)，鞏固圓的特征，提高學(xué)生解決簡單實際問題的

4、能力。④聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程。三、說教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片，多媒體課件。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們你們看屏幕上的是什么？（出示圖片）那么它們的車輪是什么形狀的？為什么車輪要設(shè)計成圓形？這里面有什么奧妙呢？學(xué)了今天的內(nèi)容大家就會明白的。這節(jié)課我們就走進(jìn)圓的世界去探尋其中的奧妙。板書課題：圓的認(rèn)識設(shè)計意圖：通過生活中實際例子引入課題，一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，從思想上吸引了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的活動。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計

5、，主要是想體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。第二環(huán)節(jié)：動手操作，探究新知。（1）除了車輪是圓形的，同學(xué)們在日常生活中還看見過哪些物體是圓形的？（2）學(xué)生舉例。（3）老師也收集了一些關(guān)于圓的圖片：請大家看屏幕。在屏幕出示圓形的紅、綠燈，以紅、綠燈對學(xué)生進(jìn)行“紅燈停、綠燈行”的法制教育。我們以前還學(xué)過哪些圖形呢，與圓有什么不同呢？引出圓是曲線圖形。通過1、折圓。打開，再換個方向?qū)φ?、再打開，反復(fù)折幾次，你可以發(fā)現(xiàn)什么?（有許多痕交于中間一點）叫圓心，用字母O來表示。通過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動作化”，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置

6、一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。2、認(rèn)識半徑、直徑連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學(xué)生通過動手畫一畫，小組議一議，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出：在同一個圓里，半徑能畫無數(shù)條，所有半徑的長度都相等。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因為有半徑的知識做基礎(chǔ)，我會嘗試放手，讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出，在同一個圓里直徑也能畫無數(shù)條，所有直徑的長度都相等。3、探討半徑和直徑的關(guān)系4分組討論在一個圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過測量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)

7、生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d=2r與r=d÷2的字母公式（設(shè)計意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學(xué)習(xí)成果。）比較等圓半徑也相等。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。第三環(huán)節(jié)：鞏固、拓展。在這里我安排了三個環(huán)節(jié)，第一，總結(jié)。第二，練習(xí)。第三，拓展。總結(jié)（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道圓和我們的生活密切聯(lián)系，知道了圓各部分的名稱，直徑與半徑的關(guān)系。（2）練習(xí)通過對口