達(dá)爾克羅茲、鈴木音樂教學(xué)法.ppt

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1、瑞士達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)體系——生平——教學(xué)基本理念——主要教學(xué)內(nèi)容——教學(xué)手段——實(shí)踐課例達(dá)爾克羅茲生平全名為愛彌兒·杰克斯·達(dá)爾克羅斯(EmileJaques–Dalcroze,1865-1950)瑞士作曲家、20世紀(jì)最早的音樂教育體系創(chuàng)始人。日內(nèi)瓦音樂學(xué)院教授音樂史、和聲、高級視唱練耳等課程，同時從事音樂創(chuàng)作活動。1910和1915年，先后在德國赫勒勞(Hellerau)及在日內(nèi)瓦建立了雅克-達(dá)爾克羅斯學(xué)校，上過他的課程的名人包括英國的劇作家蕭伯納德及現(xiàn)代舞舞蹈家馬莎葛蘭姆。達(dá)爾克羅茲：理念的形成背景發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于正在聆聽

2、的音樂普遍缺乏情感共鳴，不能感受和體現(xiàn)音樂的美感；演奏技巧與內(nèi)心音樂感受之間嚴(yán)重脫節(jié)；書面符號與實(shí)際音響的分離，技術(shù)與藝術(shù)的割裂；形成學(xué)生的音樂素養(yǎng)較為瑣碎而片斷，缺乏流暢性、創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。因此開設(shè)融合體態(tài)律動、視唱練耳、理論、表演和即興演奏為一體的綜合性課程達(dá)爾克羅茲：基本理念與原則強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是樂器，而是人的體態(tài)律動。先聆聽音樂，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過身體運(yùn)動去接觸音樂的各種要素。音樂教學(xué)首要是培養(yǎng)兒童運(yùn)用所有的官能參與體驗(yàn)，其次才是獲得知識和技能。達(dá)爾克羅茲：教學(xué)法基本原則教學(xué)原則包括：1.培養(yǎng)學(xué)生感知音樂和反應(yīng)音

3、樂的能力。2.發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的音樂聽覺。3.發(fā)展學(xué)生耳、眼、身體和腦之間進(jìn)行迅速交流的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生大量儲存聽覺和動覺意象的能力。達(dá)爾克羅茲：主要教學(xué)內(nèi)容1.體態(tài)律動(Eurhythmics)2.視唱練耳(Solfege)3.即興創(chuàng)作(Improvisation)1.體態(tài)律動是達(dá)爾克羅斯教體系最核心的組成部分。節(jié)奏訓(xùn)練是體態(tài)律動的中心。其節(jié)奏包括速度、力度、重音、節(jié)拍、休止、節(jié)奏型、樂句、單聲部曲式（樂段、主題、主題與變奏等）、切分、賦格、復(fù)合節(jié)奏等，打破一般人認(rèn)為節(jié)奏只是數(shù)拍子的刻板印象。體態(tài)律動的訓(xùn)練不注重身體姿態(tài)或外

4、表形式，而是著重于對音樂的體驗(yàn)、感受。2.視唱練耳采用固定唱名法，強(qiáng)調(diào)絕對音樂感的培養(yǎng)，培養(yǎng)在內(nèi)心“聽”音樂的能力，但并不排除首調(diào)唱名法。通過系統(tǒng)的聽覺訓(xùn)練，提高學(xué)生讀譜視唱能力，節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、風(fēng)格、音樂分析等方面的感覺、能力和技巧。教學(xué)工具：耳、口與身體并加上言語與歌唱的形式。3.即興創(chuàng)作以想象的、自發(fā)的表現(xiàn)方式，發(fā)展運(yùn)用律動材料（節(jié)奏）和聲音材料（音高、音階、和聲）的技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的能力。即興創(chuàng)作應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要有計劃的逐漸發(fā)展。學(xué)生的即興創(chuàng)作工具-鋼琴，各種樂器、人聲和身體皆可為表達(dá)創(chuàng)作的媒介

5、。教師的即興工具以鋼琴為佳。若教師鍵盤能力有限者，則其它樂器亦可，如敲擊樂器。達(dá)爾克羅茲：教學(xué)手段1.律動語匯2.歌唱3.即興1.律動語匯原地類型：拍掌、搖擺、轉(zhuǎn)動、踏步、指揮、彎腰、旋轉(zhuǎn)、語言、唱歌等；(2)空間類型：走、跑、爬、跳、滑、蹦、快跑等。這兩種類型可以單獨(dú)使用，也可結(jié)合成各種形式。律動語匯與音樂符號走跑跳2.歌唱運(yùn)用歌唱培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳能力。課上，要求學(xué)生以唱名演唱音程和歌曲、進(jìn)行聲樂即興演唱。在視唱教學(xué)中，采用說出或唱出音符名稱，發(fā)展學(xué)生讀譜的技巧。3.即興即興教學(xué)的手段包括運(yùn)用律動、言語、故事、歌唱及各種

6、樂器。在教學(xué)素材，可以采用歌曲或器樂曲；可以是教師當(dāng)場即興產(chǎn)生的，也可以采用現(xiàn)成的音樂作品。一般建議，在初始階段，主要使用包含學(xué)生已學(xué)過的音樂要素的即興音樂作為教材。在學(xué)生對音樂要素有了較深了解之后，再使用經(jīng)典的創(chuàng)作音樂。音樂類型的則無限制，古典音樂、民族音樂、流行音樂、爵士音樂等皆可納入。教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容簡介動作的入門身體各部分動作的和諧結(jié)合大腦與身體間的協(xié)作放松、呼吸和糾正工作音樂樂譜的入門節(jié)奏的教學(xué)指揮表達(dá)法練耳和動作動作的入門通過跳來感覺快而輕巧的節(jié)奏——通過跑獲得快速八分音符的節(jié)奏感——通過搖搖籃、劃船或模仿風(fēng)中

7、搖擺的樹枝，體驗(yàn)節(jié)奏的搖擺感——通過模仿馬兒奔騰的動作，感覺弱起拍子——身體各部分動作的和諧結(jié)合手指：小提琴手臂：單簧管腳趾：大提琴腳：小號手：長笛足跟：鼓大腦與身體間的協(xié)作讓學(xué)生自由行走，當(dāng)聽到約定的信號，立即作出約定的反應(yīng)，在這一訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行更復(fù)雜的練習(xí)。讓學(xué)生按規(guī)定的方向、速度行走，聽到信號時，改變方向和速度。讓學(xué)生隨教師即興彈奏的音樂節(jié)奏行走，當(dāng)教師彈奏的節(jié)奏發(fā)生變化，則學(xué)生行走的節(jié)奏也發(fā)生相應(yīng)變化，以此逐漸深入。放松、呼吸和糾正工作躺下是最好的放松通過“拔河”游戲來體驗(yàn)緊張與放松站著做放松練習(xí)時，全身的各個部位

8、可按教師彈奏的和弦，依次放松直至倒下。吹燃篝火音樂樂譜的入門由學(xué)生排成一路縱隊(duì)跪下，代表符干，領(lǐng)頭的扭成圓形，代表符頭。符干與符頭的表示法同上，另由一位學(xué)生斜躺在符干的尾上，表示符尾。節(jié)奏的教學(xué)拉鐘敲門的節(jié)奏握手叮當(dāng)叮當(dāng)拉拉．．砰砰砰砰砰砰重音和小節(jié)規(guī)則的重音顯示小節(jié)重音的方法，還可用拍球