達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系.ppt

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1、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系齊瑜一、達(dá)爾克羅茲生平簡(jiǎn)介埃米爾·雅克–達(dá)爾克羅茲：（1865-1950）瑞士作曲家、音樂(lè)教育家。--自幼學(xué)習(xí)音樂(lè)，曾先后在日內(nèi)瓦、維也納、巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)音樂(lè)。--1892年應(yīng)聘在日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院教授音樂(lè)史、和聲、視唱練耳等課程。--授課期間創(chuàng)建了“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)法，開(kāi)辟了音樂(lè)教育實(shí)踐的一個(gè)新領(lǐng)域。--在別人資助下，先后在德累斯頓和日內(nèi)瓦開(kāi)辦學(xué)校專供其訓(xùn)練、研究，并逐漸形成了獨(dú)特的教育體系。--一生作有多部歌劇和小提琴協(xié)奏曲等，主要著作有《節(jié)奏、音樂(lè)和教育》、《體態(tài)律動(dòng)、藝術(shù)和教育》等。二、達(dá)爾克羅茲的音樂(lè)教育思想音樂(lè)教育首先應(yīng)該是對(duì)音響運(yùn)動(dòng)和情感的體驗(yàn)。身體是最好

2、的樂(lè)器，音樂(lè)教育要通過(guò)（音樂(lè)與身體結(jié)合的）節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚醒兒童的音樂(lè)本能，培養(yǎng)其音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力（感受、理解、表現(xiàn)）是音樂(lè)教育的主要目的，而音樂(lè)中的技巧僅僅是藝術(shù)表現(xiàn)得一種手段。三、基本內(nèi)容與方法1、體態(tài)律動(dòng)*體態(tài)律動(dòng)是以身體為樂(lè)器，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)（包括各音樂(lè)要素）、表現(xiàn)音樂(lè)的教學(xué)方法。目的：訓(xùn)練學(xué)生有效地利用聽(tīng)覺(jué)與身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。因此，節(jié)奏訓(xùn)練是體態(tài)律動(dòng)的中心課題?；竟?jié)奏因素包括：速度、力度、重音、節(jié)拍、休止、時(shí)值、節(jié)奏型、分句、切分、對(duì)位等。律動(dòng)教學(xué)所采用的主要方法有：開(kāi)始階段，主要使用即

3、興音樂(lè)材料。通過(guò)律動(dòng)語(yǔ)匯來(lái)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的感受。--原地型語(yǔ)匯:拍掌、轉(zhuǎn)動(dòng)、彎腰、語(yǔ)言唱歌、指揮、擺動(dòng)等。--空間型語(yǔ)匯：走、跑、爬、跳、滑等。注重學(xué)生注意力集中的訓(xùn)練，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的記憶與抑制能力。注意培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作欲望和能力。將運(yùn)動(dòng)與聲音內(nèi)在地結(jié)合在一起，發(fā)展內(nèi)部聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的能力、動(dòng)覺(jué)的想象與記憶等。2、視唱練耳1、目的通過(guò)系統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)分析，提高學(xué)生在節(jié)奏、旋律、和聲、音樂(lè)風(fēng)格等方面的技巧和能力。2、內(nèi)容發(fā)展音高和音高關(guān)系感、音色感對(duì)單一調(diào)性和多調(diào)性旋律的聽(tīng)辨和記憶對(duì)各種和弦與和聲片段的聽(tīng)辨、記憶看譜視唱與即興視唱能力音樂(lè)聽(tīng)寫(xiě)和使用所學(xué)過(guò)的要

4、素構(gòu)成樂(lè)曲的能力3、特點(diǎn)將體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用于聽(tīng)音和視唱教學(xué)，重視節(jié)奏性視唱，培養(yǎng)絕對(duì)音感，發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。以固定唱名法為主要教學(xué)手段。3、即興創(chuàng)作、表演即興創(chuàng)作、表演：是以語(yǔ)言、歌唱、鋼琴、其他樂(lè)器為工具，運(yùn)用游戲、動(dòng)作、演奏、演唱等手段，進(jìn)行即興的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。這種活動(dòng)是把體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳中獲得的音樂(lè)能力遷移應(yīng)用于各種學(xué)習(xí)內(nèi)容中，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。主要形式：即興演奏即興演唱即興問(wèn)答即興指揮與表演四、總結(jié)達(dá)爾克羅茲的貢獻(xiàn)：第一次在理論和實(shí)踐兩方面同時(shí)確立了身體運(yùn)動(dòng)反應(yīng)在音樂(lè)教育中的重要地位。在教學(xué)中，往往首先讓音樂(lè)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使之產(chǎn)生印象、感覺(jué)，再以動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。以身體動(dòng)作作

5、為聯(lián)系音響與符號(hào)的紐帶，作為感性通向理性的橋梁，最后通過(guò)音樂(lè)符號(hào)使感性體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性知識(shí)，并用即興創(chuàng)作將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。