達(dá)爾克羅茲音樂教育體系.ppt

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1、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系齊瑜一、達(dá)爾克羅茲生平簡介埃米爾·雅克–達(dá)爾克羅茲：（1865-1950）瑞士作曲家、音樂教育家。--自幼學(xué)習(xí)音樂，曾先后在日內(nèi)瓦、維也納、巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂。--1892年應(yīng)聘在日內(nèi)瓦音樂學(xué)院教授音樂史、和聲、視唱練耳等課程。--授課期間創(chuàng)建了“體態(tài)律動”教學(xué)法，開辟了音樂教育實(shí)踐的一個新領(lǐng)域。--在別人資助下，先后在德累斯頓和日內(nèi)瓦開辦學(xué)校專供其訓(xùn)練、研究，并逐漸形成了獨(dú)特的教育體系。--一生作有多部歌劇和小提琴協(xié)奏曲等，主要著作有《節(jié)奏、音樂和教育》、《體態(tài)律動、藝術(shù)和教育》等。二、達(dá)爾克羅茲的音樂教育思想音樂教育首先應(yīng)該是對音響運(yùn)動和情感的體驗(yàn)。身體是最好

2、的樂器，音樂教育要通過（音樂與身體結(jié)合的）節(jié)奏運(yùn)動喚醒兒童的音樂本能，培養(yǎng)其音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂能力（感受、理解、表現(xiàn)）是音樂教育的主要目的，而音樂中的技巧僅僅是藝術(shù)表現(xiàn)得一種手段。三、基本內(nèi)容與方法1、體態(tài)律動*體態(tài)律動是以身體為樂器，通過身體動作來體驗(yàn)音樂（包括各音樂要素）、表現(xiàn)音樂的教學(xué)方法。目的：訓(xùn)練學(xué)生有效地利用聽覺與身體動作來感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。因此，節(jié)奏訓(xùn)練是體態(tài)律動的中心課題?；竟?jié)奏因素包括：速度、力度、重音、節(jié)拍、休止、時值、節(jié)奏型、分句、切分、對位等。律動教學(xué)所采用的主要方法有：開始階段，主要使用即

3、興音樂材料。通過律動語匯來學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對音樂要素的感受。--原地型語匯:拍掌、轉(zhuǎn)動、彎腰、語言唱歌、指揮、擺動等。--空間型語匯：走、跑、爬、跳、滑等。注重學(xué)生注意力集中的訓(xùn)練，通過律動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的記憶與抑制能力。注意培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作欲望和能力。將運(yùn)動與聲音內(nèi)在地結(jié)合在一起，發(fā)展內(nèi)部聽覺和運(yùn)動覺的能力、動覺的想象與記憶等。2、視唱練耳1、目的通過系統(tǒng)的聽覺訓(xùn)練、聽覺分析，提高學(xué)生在節(jié)奏、旋律、和聲、音樂風(fēng)格等方面的技巧和能力。2、內(nèi)容發(fā)展音高和音高關(guān)系感、音色感對單一調(diào)性和多調(diào)性旋律的聽辨和記憶對各種和弦與和聲片段的聽辨、記憶看譜視唱與即興視唱能力音樂聽寫和使用所學(xué)過的要

4、素構(gòu)成樂曲的能力3、特點(diǎn)將體態(tài)律動應(yīng)用于聽音和視唱教學(xué)，重視節(jié)奏性視唱，培養(yǎng)絕對音感，發(fā)展內(nèi)心聽覺。以固定唱名法為主要教學(xué)手段。3、即興創(chuàng)作、表演即興創(chuàng)作、表演：是以語言、歌唱、鋼琴、其他樂器為工具，運(yùn)用游戲、動作、演奏、演唱等手段，進(jìn)行即興的音樂創(chuàng)作活動。這種活動是把體態(tài)律動、視唱練耳中獲得的音樂能力遷移應(yīng)用于各種學(xué)習(xí)內(nèi)容中，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。主要形式：即興演奏即興演唱即興問答即興指揮與表演四、總結(jié)達(dá)爾克羅茲的貢獻(xiàn)：第一次在理論和實(shí)踐兩方面同時確立了身體運(yùn)動反應(yīng)在音樂教育中的重要地位。在教學(xué)中，往往首先讓音樂刺激學(xué)生的聽覺，使之產(chǎn)生印象、感覺，再以動作表現(xiàn)音樂。以身體動作作

5、為聯(lián)系音響與符號的紐帶，作為感性通向理性的橋梁，最后通過音樂符號使感性體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性知識，并用即興創(chuàng)作將所學(xué)的知識運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動。