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1、·達爾克羅茲體態(tài)律動 著名的瑞士作曲家、音樂教育家——愛彌兒雅克達爾克羅茲Dalcroze：一、生平：1865年7月6日——1950年7月1日，出生在奧地利的維也納，母親是音樂教師，受瑞士著名教育家裴斯塔洛齊的影響，從小重視對孩子藝術學習的培養(yǎng)。中學階段，除了學習鋼琴、作曲、從事樂隊以外，他還對各種戲劇、舞蹈表演有濃厚興趣，這些經(jīng)歷對他后來藝術思想的形成、教育方法的創(chuàng)新有積極的影響。大學時期他先后在巴黎和維也納接受專業(yè)音樂教育，畢業(yè)后回到日內(nèi)瓦音樂學院教授音樂史、和聲和試唱練耳等課程。在教學上的大膽改革在1902年被迫辭職。
2、1906年，《達爾克羅茲體態(tài)律動教學法》標志著這個體系的正式誕生，在當時的音樂教育界產(chǎn)生很大反響。從事音樂教育后發(fā)現(xiàn)許多學生雖然有高度的演奏技巧。卻嚴重缺乏音樂性和對音樂的感動，于是在1915年，在紐約成立了達克羅茲節(jié)奏學校。創(chuàng)造了一種將肢體動作結合、聽音、歌唱和視譜寫作的訓練方式。1920~1930年，得到國際間的肯定。他創(chuàng)立了本世紀最早的音樂教育體系。二、教育思想：1體態(tài)律動——強調的是對音樂的體驗與感受，不等同于體操和舞蹈，它在根本上服從音樂的指導。教學目的是培養(yǎng)學生對于節(jié)奏韻律的直覺本能、對音樂情緒和表現(xiàn)的感受、對運動
3、平衡的感覺、以及培養(yǎng)有規(guī)律的運動神經(jīng)習慣和訓練有節(jié)奏的心理。?????????2體態(tài)律動教學——從音樂本身入手，先讓學習者聆聽音樂，再引導他們通過身體運動去接觸音樂的各種要素，通過身體的運動、表現(xiàn)，使得音樂要素成為看的見的身體活動，音樂要素的作用就先后或輪流的顯現(xiàn)出來。體態(tài)律動教學把一個人變成了能理解音樂要求、能夠解釋和表現(xiàn)音樂的樂器。通過這件人體樂器展示了音樂的核心要素，又通過學習者的內(nèi)心聽覺和情感，強化了音樂的藝術性質。3體態(tài)律動的實踐要素：?集中注意力：必須能聽到記住影響聽覺的聲音；?智?????力：必須能理解和分析他所
4、聽到的東西；?敏?感?性：必須感受到音樂滲透其全身，這需要積極的情感參與；?肢體語言：必須對聽到的音樂有所感悟、理解、適應、跟從，需要具有音樂的知覺；4運動和心理的關系：所有的節(jié)奏都是運動；所有的運動都是物質的運動；所有的運動都需要時間和空間；在運動中，空間和時間被將它們轉化為一種外在節(jié)奏的物質重新組合；兒童的運動是純身體運動和無意識運動；身體的體驗形成意識；身體手段的完善產(chǎn)生清晰有序的智能知覺；控制運動就是培養(yǎng)有節(jié)奏的心理。三、教育體系一）教育觀念的發(fā)展1更強調環(huán)境對人發(fā)展的作用；（要給孩子提供音樂的環(huán)境）2強調多種感官參與
5、與學習的作用；3重視教具的使用；4強調兒童是學習的主體；（教師面對的不是音樂課程而是孩子）5發(fā)現(xiàn)式教學原則的普遍運用；?發(fā)現(xiàn)式教學法——用最簡潔的語言，對教學的內(nèi)容不做很多的語言的解釋、說明，而是創(chuàng)設情景、活動，讓孩子自己去嘗試和發(fā)現(xiàn)。在課程中隨時根據(jù)學生的實際能力隨時掌握活動形式的變化、教學的進度、不斷調整學生的觀察力，使其保持全神貫注。、二）視唱練耳教學活動的發(fā)展三）體態(tài)律動教學活動的發(fā)展1抓住兒童的好奇心；2引導觀察并要觀察到位；3培養(yǎng)全身心的集中精力；4鍛煉靈敏反應；5發(fā)展大腦與身體運動的協(xié)調性四）即興創(chuàng)作教學活動的發(fā)
6、展?四、活動課例與教法分析技術支持：中國幼兒在線·吾兒網(wǎng)??浙ICP備10213375號
