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《淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的擺放.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的擺放?一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境???新《綱要》中指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來做整體的安排,應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā),要讓幼兒做主,讓幼兒成為區(qū)域的主人,由決定怎樣布置是否會(huì)直接影響他們自由交談?wù)归_的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使能專注投入某一活動(dòng),充滿自信地探索問題。?????活動(dòng)區(qū)設(shè)置是要善
2、于利用班級(jí)環(huán)境的因素,通過師生共同商量,采用固定和靈活設(shè)置相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區(qū)角,讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇,用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡可能?地使活動(dòng)動(dòng)靜分區(qū):一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi):如語言區(qū)、計(jì)算區(qū);相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門口:如表演區(qū)、體育區(qū)、區(qū)、動(dòng)手區(qū)等.并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整.另外,要讓環(huán)境說話,讓與環(huán)境互動(dòng)起來。應(yīng)該充分利用特定的空四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料、照片、或孩子的制作作品又如在組織“樹”這個(gè)主題的時(shí)候,我們?cè)跇翘莸膲Ρ谏喜贾蒙纤蓸?、楓樹?/p>
3、桑樹、桃樹、柳樹等構(gòu)成一片大森林;在走廊的墻上貼上小朋友去參觀樹的相片;在作品袋里裝上小朋友們畫的樹;在自然角擺上小朋友從家里帶來的各種盆景;在活動(dòng)室上方吊上各種樹葉;帶領(lǐng)小朋友在自然角和種植園里種上各種小樹、、、、、、總之,在活動(dòng)室里,所有可以利用起來的空間都用上了。根據(jù)季節(jié)的變化、主題活動(dòng)的變化等,孩子們會(huì)主動(dòng)地配合布置周圍的環(huán)境。孩子按自己的方式表達(dá)自己的感受,自由選擇表現(xiàn)的形式,共同裝扮活動(dòng)區(qū)。??二、活動(dòng)區(qū)材料充分的準(zhǔn)備及合理投放,促進(jìn)主動(dòng)參與??????區(qū)域活動(dòng)中,材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象,與幼兒的
4、年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料,能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使他們?cè)跊]有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀察,發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立思考、解決問題。因此在準(zhǔn)備、選擇、提供操作材料時(shí),我們根據(jù)>興趣和發(fā)展水平進(jìn)行投放。???1、?家園配合準(zhǔn)備區(qū)域材料。?皮亞杰提出:“兒童的智慧源于材料?!眳^(qū)域活動(dòng)的功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)材料越豐富,形式更多樣,幼兒在操作過程中就會(huì)變得更聰明、自信、大膽。而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式,在材料收集中就需要老師、家長和幼兒共同配合。一是充分利用自然物,在自然區(qū)域里,
5、有著取之不盡,用之不竭的天然游戲材料。如小樹葉粘貼成小動(dòng)物、葉子拓印、制成“書簽”;撿來小石頭、小樹枝當(dāng)成計(jì)算材料;小石頭染色,當(dāng)成飛行棋子;葉子當(dāng)成小傘、做成扇子、帽子?、、、、、、孩子們?cè)陔S心所欲的玩樂中得到了自由的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂趣,也增加了想象力和合作能力。二是巧用廢舊物品,如或幼兒帶來家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”;方便面碗種上蔥、蒜;小朋友把以前穿過的小衣服帶來,變成了“娃娃的盛裝”;瓶蓋做成串鈴等等,幼兒參與制作,動(dòng)手能力進(jìn)步了,創(chuàng)新意識(shí)增加了,環(huán)保意識(shí)提高了,也更喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了。欣
6、怡和媽媽用礦泉水瓶做了個(gè)“漂亮娃娃”;嘉嘉和爸爸用牛奶盒做了幾部“移動(dòng)電話”;星男和姐姐用舊掛歷紙剪來了“窗花”;豆豆和爺爺用各種廣告紙折出了“輪船”等。積極的參與豐富了區(qū)域活動(dòng),他們的環(huán)保意識(shí)也為樹立了良好的榜樣。2、根據(jù)興趣投放材料。????投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)質(zhì)量,能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界。活動(dòng)區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的,然而,豐富的材料并不等于越多越好,多則濫,濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性,過多過雜的材料投放,盡管能吸引幼兒投放活動(dòng),但也易造成玩得分心,玩得眼花,一會(huì)兒
7、拿這個(gè)玩玩,一會(huì)兒拿那個(gè)玩玩,只學(xué)會(huì)了拿起一物——擺放片刻——丟棄——另換一物,顯然這與我們投放材料的初衷是相悖的。因此,在投放材料時(shí),應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系,做到有的放矢,加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性、目的性和性,并依據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察,進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。我們通常在開展某一區(qū)域游戲前,先與幼兒共同探討,再根據(jù)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、興趣及目標(biāo),共同制定區(qū)域游戲的規(guī)則。如:我們?cè)陂_展“奇妙的信”這一主題中,幼兒對(duì)寄信、寫信一直保持著濃厚的興趣,于是,我們就生成了“郵電局”這一游戲區(qū),我們還帶領(lǐng)幼兒參觀了郵局,了解郵局工作
8、人員的工作內(nèi)容,我們與幼兒共同討論了游戲的玩法,滿足了幼兒的需要。又如,幼兒對(duì)自己沒玩過的玩具很感興趣,就可建議他們把家里的玩具帶到幼兒園來,這樣一個(gè)令留戀忘返的玩具區(qū)就可形成了。