保護(hù)生物的多樣性說(shuō)課稿.docx

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1、《保護(hù)生物的多樣性》說(shuō)課稿各位老師：大家好!今天我說(shuō)課的題目是《保護(hù)生物的多樣性》。我將從以下幾方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析。一、說(shuō)教材本節(jié)“保護(hù)生物的多樣性”是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元第三章內(nèi)容。通過(guò)前兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生從學(xué)習(xí)生物的分類，到認(rèn)識(shí)生物的多樣性，逐漸樹(shù)立起保護(hù)和合理利用生物的多樣性的意識(shí)。《保護(hù)生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及方方面面的問(wèn)題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，因此把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保

2、護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和八年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。2、過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查、搜集與分析資料，提高信息搜集能力，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息，提高合作交流以及歸納總結(jié)的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造愛(ài)護(hù)生物的良好氛圍，讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)散為“樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，形成保護(hù)生物多樣性的意

3、識(shí)并能夠落實(shí)到行動(dòng)上。教學(xué)難點(diǎn)：分析我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因。二、說(shuō)學(xué)情從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，通過(guò)一年多對(duì)生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道很多生物種類，初步了解了生物的形態(tài)特征，收集資料、整理信息、語(yǔ)言表達(dá)、與人合作等的能力已經(jīng)大大加強(qiáng)。學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動(dòng)，參與意識(shí)有所增強(qiáng)，初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。作為八年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平和接受能力有較大提高，渴望表達(dá)和被人認(rèn)可。這些都為自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。一、說(shuō)教法以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)本課題的知識(shí)性淺顯，事實(shí)性、說(shuō)理性強(qiáng)特點(diǎn)，并圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)

4、素養(yǎng)”的思想，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、情感熏陶等教學(xué)方法。二、說(shuō)學(xué)法在本節(jié)課中，學(xué)生的高效課堂教學(xué)模式，將通過(guò)“情境導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—合作探究—盤點(diǎn)收貨—達(dá)標(biāo)檢測(cè)”等環(huán)節(jié)，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。五、課前準(zhǔn)備在課前指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集我國(guó)珍稀動(dòng)植物的現(xiàn)狀、生物多樣性面臨威脅的原因以及保護(hù)生物多樣性的措施。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放視頻：江豚在水中自由自在的游泳。并提問(wèn)：

5、認(rèn)識(shí)這段視頻中的動(dòng)物么？看完視頻什么感覺(jué)？緊接著播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡的事件組圖，再問(wèn)：看完這段新聞，什么感受？通過(guò)兩段對(duì)比鮮明的材料，讓學(xué)生體驗(yàn)兩種截然不同的情緒，教師并做感情熏陶“在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，大自然是個(gè)和諧的鏈條，在這個(gè)鏈條上各種生命環(huán)環(huán)相扣，一物制約著一物，誰(shuí)也無(wú)法獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，但是由于人們隨意破壞了這個(gè)鏈條上的某一個(gè)環(huán)節(jié)，使某些生物數(shù)量急劇減少，甚至可能面臨滅絕的危機(jī)，生物的多樣性受到嚴(yán)重的威脅”由此引出本課課題“保護(hù)生物的多樣性”。學(xué)生通過(guò)材料的呈現(xiàn)不僅興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情感也得到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生珍愛(ài)生命的態(tài)度。（二）生物

6、多樣性面臨的威脅及其原因1、感受生物的多樣性受到威脅首先，組織學(xué)生閱讀教材第110頁(yè)的兩則實(shí)例：世界頭號(hào)發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)宣告東部美洲獅已經(jīng)滅絕和北京南海子麋鹿苑中動(dòng)物滅絕年代順序的石碑。談一談你閱讀完這兩則資料后的感想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到滅絕后的遺憾，好多動(dòng)物都未曾見(jiàn)過(guò)就已經(jīng)滅絕。通過(guò)比較哺乳類和鳥(niǎo)類滅絕的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到滅絕速度的加劇，生物的多樣性正遭受著嚴(yán)重的威脅，而且這種威脅是全球性的。2、我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材111頁(yè)的內(nèi)容，并由每組代表敘述本組搜集到有關(guān)我國(guó)珍稀動(dòng)植物的現(xiàn)狀，并在全班交流感想，不僅資源得到了共享，也使學(xué)生的

7、感情得到升華，認(rèn)識(shí)到我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，為那些還未曾謀面就已經(jīng)滅絕的動(dòng)植物感到惋惜。由教師過(guò)度：生物多樣性面臨的威脅愈演愈烈，到底是什么原因?qū)е铝松锏亩鄻有允艿酵{？3、小組合作，探究生物多樣性面臨威脅的原因組織學(xué)生閱讀教材第112頁(yè)資料分析。課件出示以下問(wèn)題：（1）、森林大面積減少對(duì)生物多樣性有哪些影響？（2）什么原因造成藏羚羊?yàn)l臨滅絕？你身邊是否有類似的現(xiàn)象發(fā)生？（3）生活污水排入水體，為什么導(dǎo)致水生動(dòng)物種類減少？（4）水葫蘆的瘋長(zhǎng)為什么會(huì)影響其他水生生物的生存？你生活的地方是否有類似的事情發(fā)生？（5）除以上因素外，你認(rèn)為還

8、有哪些因素造成生物多樣性銳減？組織學(xué)生以小組的形式展開(kāi)對(duì)以上問(wèn)題的談?wù)撎骄?，最后由每組代表闡述本組談?wù)摰慕Y(jié)果在全班交流。通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)探究，使學(xué)生的閱讀目的更明確，提