淺析農(nóng)村“留守兒童教育存在的問題與對(duì)策.doc

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1、淺析農(nóng)村“留守兒童"教育存在的問題與對(duì)策摘要：農(nóng)村“留守兒童”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期必然產(chǎn)生的一個(gè)群體，并且會(huì)長(zhǎng)期存在。在校率低且留級(jí)率高、學(xué)校思想道德教育缺失、學(xué)習(xí)成績(jī)差、管理教育難等，是農(nóng)村“留守兒童”教育中存在的主要問題。建立“留守兒童”管理體制、加大對(duì)“留守兒童”教育的管理和扶持力度、為“留守兒童”進(jìn)城掃淸制度障礙，是解決農(nóng)村“留守兒童”教育問題的有效策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村“留守兒童”；教育；問題與對(duì)策農(nóng)村“留守兒童”是中國(guó)城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的一個(gè)特殊群體。農(nóng)村“留守兒童”群體龐大，由于家庭教育的缺失和農(nóng)村教育發(fā)展的落后?“留守兒童”的教育問題已成為當(dāng)前

2、農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的一個(gè)突出問題。一、關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”教育的重要意義“留守兒童”是指父母雙方流動(dòng)到其他地區(qū).孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。農(nóng)村“留守兒童”是一個(gè)不容忽視的社會(huì)群體。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員大約有1.5億，這些人員的子女約有600萬人被帶到了城市.還有22。。萬人留在了家鄉(xiāng)，總數(shù)約占整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的17%。①農(nóng)村“留守兒童”的教育問題是一個(gè)涉及農(nóng)村未成年兒童健康成長(zhǎng)、農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)以及和諧社會(huì)構(gòu)建的大事。（一）“留守兒童”的教育問題關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)

3、定“留守兒童”的教育問題從當(dāng)前看關(guān)系到未成年人的健康成長(zhǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定?！傲羰貎和弊鳛槲闯赡耆?，由于遠(yuǎn)離父母。心理和生理的成長(zhǎng)發(fā)展都面臨著許多問題。由于他們的監(jiān)護(hù)模式大多屬于只管養(yǎng)、不管教的模式，導(dǎo)致家庭教育的缺失。②因此，學(xué)校教育對(duì)“留守兒童”良好品格的形成起著關(guān)鍵作用.教師的關(guān)愛和教育能夠引導(dǎo)他們樹立止確的人生觀和價(jià)值觀.有利于他們的身心健康發(fā)展。如果兩千多萬“留守兒童”得不到良好的教育.這些兒童不僅不會(huì)有美好燦爛的童年，而且一旦他們成為問題兒童、問題少年.甚至問題民.將會(huì)彫響到國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。（二）“留守兒童”的教育問題關(guān)

4、系到社會(huì)主義建設(shè)的順利進(jìn)行“留守兒童”的教育問題是農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的后顧之憂，關(guān)系到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行。農(nóng)民工拋下孩子進(jìn)城務(wù)工的根本原因在于貧困.他們?yōu)榱私鉀Q生活問題，為了給孩子們一個(gè)更美好的未來而選擇將孩子留在家鄉(xiāng)外出打工。大多數(shù)父母在賺錢的同時(shí)并沒有忽視孩子的教育和成長(zhǎng)，但他們?cè)诔鞘兄械穆殬I(yè)特征和就業(yè)狀態(tài).以及他們較低的經(jīng)濟(jì)收入決定了他們中的大多數(shù)人不能將孩子帶到城市學(xué)校就學(xué)。因此，“留守兒童”的教育問題成為農(nóng)民工的后顧之憂.孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞以及在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的情況.都會(huì)直接影響到他們的工作。農(nóng)民工是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可缺少的重要力量，

5、因此.“留守兒童”的教育問題也成為關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)順利進(jìn)行的一個(gè)重要問題。（三）“留守兒童”的教育問題關(guān)系到新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展“留守兒童”的教育問題關(guān)系到農(nóng)村教育以及新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展。“留守兒童”是當(dāng)前農(nóng)村中的一個(gè)弱勢(shì)群體，這些孩子的教育問題關(guān)系到整個(gè)農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前的農(nóng)村孩子是未來社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中“留守兒童”占了相當(dāng)大的比重.關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來。為“留守兒童”創(chuàng)造接受教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境，有利于促進(jìn)農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展。（四）“留守兒童”的教育問題關(guān)系到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展“留守兒童”的教育問題關(guān)系到基礎(chǔ)教育的均

6、衡發(fā)展，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義?；A(chǔ)教育均衡發(fā)展.就是要使不同地區(qū)之問、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、群體之問的基礎(chǔ)教育資源能夠均衡配置，各級(jí)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在教育教學(xué)活動(dòng)中.要為每一個(gè)受教育者提供均等的受教育和可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，使“留守兒童”接受良好教育也是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的要求?！肮健笔呛椭C社會(huì)的一個(gè)重要特征.教育公平是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域內(nèi)的延伸和體現(xiàn).它包括受教育權(quán)利平等和受教育機(jī)會(huì)均等兩個(gè)方面.就當(dāng)前來說，其核心是教育機(jī)會(huì)均等。換句話說，教育公平就是為社會(huì)成員提供同等的受教育機(jī)會(huì)和同等優(yōu)質(zhì)服務(wù)的教育。采取切實(shí)可行的措施處理好“留守兒童”的教

7、育公平問題，不僅可以縮小地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、群體之間教育發(fā)展差距，緩解社會(huì)對(duì)教育需求的矛盾，而且對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、農(nóng)村M守兒童"教育現(xiàn)狀父母監(jiān)護(hù)的缺失.一方面使得“留守兒童”較早地學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，另一方面也使得他們的身心發(fā)展受到一定影響。處在受教育階段的“留守兒童”大致可分為兩類：一類是生活能力和學(xué)習(xí)自覺性較高，自我約束力較強(qiáng)的兒童：另一類是生活自理能力差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,自我控制能力差的兒童。、有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明.后一類情況的“留守兒童”占大多數(shù)。③并且在“留守兒童”的教育中還存在入學(xué)率低、學(xué)習(xí)時(shí)間少，日常學(xué)習(xí)生活中存在

8、安全隱患等許多問題。（一）在校率低且留級(jí)率高從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，小學(xué)階段“留守兒童”的在校率是很高的，約在96%以