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1、讓孩子在愛里成長當(dāng)孩子們背著書包，在校門口和關(guān)心疼愛自己的媽媽說“再見”后，他們邁進(jìn)學(xué)校就渴望老師的疼愛，作為小學(xué)教師，怎樣才能讓孩子們順利度過這一過渡時期呢？我想最重要的是讓他們能體會到教師對他的愛，并能讓他們健康發(fā)展，和諧相處。首先，我們要營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。家是愛的港灣，家是溫暖，家是關(guān)心，作為教師，就像是孩子們的家長，我們都知道“親其師，信其道”的道理，教師要愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。所以在孩子們遇到困難時，我們要想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取
2、得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。”“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位教師都熟知的道理。教師還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到老師不但“可敬”而且“可親”。在運(yùn)動會期間，我和學(xué)生坐在觀眾席上為運(yùn)動員們吶喊助威，嗓子喊啞了，尤其是到了吃飯的時間了，我班還有一項(xiàng)沒有賽完，有的班三三兩兩的去吃飯了，我班里的學(xué)生也撐不住了，我就讓他們?nèi)コ燥?/p>
3、了，當(dāng)孩子們吃完飯回來，看見我還站在那里給運(yùn)動員加油，孩子們勸我去吃飯，我對他們說：“老師看到你們?nèi)〉煤贸煽?，一點(diǎn)也不餓。我們一起給他們助威，他們也會取得好成績?！庇袀€孩子把自己的蒸包往我手里塞，我體會到我和孩子們的情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，要讓學(xué)生健康發(fā)展，還必須制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。如果你是一位班主任，你要懂得用愛心凝聚起來的一顆顆充滿愛的幼小心靈，還必須受到紀(jì)律規(guī)定的制約，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反
4、，多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。我是一名班主任，我非常注重學(xué)生的集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，比如每天學(xué)校公布在宣傳欄里的班級分?jǐn)?shù)，我每天進(jìn)教室之前，都去看一看班級的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)很高，走進(jìn)教室，同學(xué)們
5、笑嘻嘻地看著我，我明白那是在等我表揚(yáng)他們呢？我便故意拖長音說：“今天感覺怎么樣？有點(diǎn)驕傲了……”同學(xué)們挺直了身子，我高興地說：“我看到你們的勞動成績很受感動，沒想到你們還真了不起，老師為你們驕傲，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)也一定會很棒！”在每一次的評比中，在每一次的表揚(yáng)下，班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步。做好班主任工作，還有一項(xiàng)不可取少，也是一項(xiàng)不可小瞧的工作，那就是組建班委。小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生
6、自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)
7、。要想讓每一個孩子健康發(fā)展，我們必須幫孩子們樹立自信心，培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是中下游的學(xué)生，他們由于智力等諸多因素跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)消化不良的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活
