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1、讓孩子在愛中成長——讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感七月驕陽似火。暑假中的一日下午，我閑來無事，隨手拿起一本書——原來是單位發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我讀著書中的語句，字字句句都如陣陣微風(fēng)，為我拂去燥熱，帶來涼爽。讀著這本書，我感受頗深。當(dāng)我讀到“以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較”時，我非常贊同，同時眼前浮現(xiàn)出曾經(jīng)教過的一個班。那是十幾年前的事。那個班的孩子們各有各的特色，有的沉默不語，有的活潑好動，有的喜歡音樂，有的熱愛跳舞，有的愛出風(fēng)頭……佳佳是個愛跳愛唱的小女孩，強(qiáng)強(qiáng)愛出風(fēng)頭，可是對唱歌跳舞怎么也不開竅。六一
2、快到了，我考慮到每個小朋友的特點，為佳佳等一群愛跳舞的小姑娘們編舞，讓強(qiáng)強(qiáng)擔(dān)任六一演出的主持人，讓孩子們各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在自己的節(jié)日里獻(xiàn)上了一臺精美演出。多年過去了，當(dāng)年的佳佳已經(jīng)成為一名優(yōu)秀舞者，而強(qiáng)強(qiáng)也考入名牌大學(xué)還在2008年成為蘭州的一名火炬手。教育專家孔子也曾說過因材施教，我想這些事例和專家們的建議是我們在幼教之路上的一盞盞明燈。就如書中所說，在幼兒教育中，我們要珍視游戲和生活的獨特價值，要樹立他們的自信心。愛因斯坦曾說過：“誰擁有自信，誰就成功了一半?！笨梢娮孕攀浅晒Φ幕?，是人發(fā)展的內(nèi)在動力，自信心對人一生的發(fā)展都起著極其重要的作用。記得有一次，我?guī)ьI(lǐng)小朋友們玩
3、了一個“請幫幫老師”的游戲。在游戲中，我扮演了一個“弱者”，讓孩子們想辦法幫助老師做事，從而在游戲中獲得成功感，獲取自信。我以一種求助的口吻對一個孩子說：“老師想把衣服扣子扣上，可怎么也不成功，你可以來幫幫我嗎?”于是，他立刻跑過來，用兩只胖嘟嘟的小手幫我扣扣子。雖然技藝不怎么嫻熟，但我能從他的表情里看出，孩子對待老師請求的認(rèn)真負(fù)責(zé)和覺得自己都可以幫助老師做事情的欣喜。在這個游戲中，我們既可以培養(yǎng)孩子們的自信心，同時還可以對孩子們對之前的教學(xué)內(nèi)容是否掌握進(jìn)行檢測，一舉兩得。讀書后，我對游戲的獨特價值有了更深理解，今后我將更加注重游戲的作用，讓孩子們在游戲中增長知識，健康快樂成長。
4、書中還說，“對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自己優(yōu)點和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪?！?，我對此也有同感。我是一個從教二十余年的幼兒老師，同樣也是一位媽媽。女兒剛學(xué)習(xí)小提琴的時候，完全是出于對新鮮事物的一種好奇心，可時間一長就覺得練琴很枯燥乏味。于是在每次的練習(xí)之前，我總會對小家伙說：“揚揚，媽媽相信你是最棒的，你今天拉得肯定比上次好?！边@時女兒總能帶著自信的微笑，練習(xí)得非常認(rèn)真?！皨寢?，我拉得怎么樣？”雖然她拉得還不是太有節(jié)奏感，但我還是給予了充分的肯定和表揚。通過贊揚，她學(xué)習(xí)的興趣被充分調(diào)動起來，一直能在感興趣的前提下去主動學(xué)習(xí)。就到現(xiàn)在，我女兒還總說
5、要不是當(dāng)時有我的肯定和贊揚，她早就不拉小提琴了。馬克·吐溫曾說過，只憑一句贊美的話，我可以活上兩個月。是啊，孩子們都一樣，喜歡接受表揚與贊美，就讓我們老師和家長們一起多對孩子們說“當(dāng)然可以”“相信你能行”“讓我們來試一試”一類的話吧！讀完整本書，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中仍有許多不足，存在許多我往往忽視卻很重要的教學(xué)點，比如安全教育方面。書中說要結(jié)合生活實際對幼兒進(jìn)行安全教育，還要教給幼兒簡單的自救和求救的方法。雖然在平常的教學(xué)中，我們也幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，教導(dǎo)他們不做危險的事，例如不動熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)等；大部分孩子也知道自己家庭的住址和電話、父母的姓名、單位和手
6、機(jī)號，知道向別人求助；幼兒園也定期進(jìn)行火災(zāi)、地震的逃生演習(xí)，但是每次真正的災(zāi)難面前，我們國家的孩子們總是很慌張，不知所措，平常學(xué)的早已忘了，或者即使記得也不知道該用哪種方法了。在這一點上，外國的孩子很有優(yōu)勢，他們面對災(zāi)難從容不迫，鎮(zhèn)定自若，不但能自救而且還能救別人呢。我仔細(xì)思考了一段時間，覺得問題就出在我們沒有把安全教育滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，只是紙上談兵，沒有為孩子們創(chuàng)造相應(yīng)的生活情景。即使是定期的演習(xí)，也不過是走過場，幼兒們只需在老師們的帶領(lǐng)下走路即可，只是模仿其他小朋友而已。但是要知道，也許當(dāng)災(zāi)難危險真正到來，小朋友可能是孤軍奮戰(zhàn)。所以，在今后的教學(xué)中，我將為孩子創(chuàng)造相應(yīng)的
7、情境，將可能發(fā)生的危險情況都盡量設(shè)計成游戲情境，讓孩子們在游戲中學(xué)會自救和求救，讓他們逐漸形成臨危不亂的品行。普希金說過，讀書是最好的學(xué)習(xí)。通過讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我學(xué)習(xí)了許多，肯定了自己之前工作中正確并且應(yīng)繼續(xù)做下去的做法，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在工作中的不足，并且找著了努力的方向。這本書真讓我受益匪淺啊。
