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1、高職化學(xué)探討性教育探討論文高職化學(xué)探討性教冇探討論文預(yù)讀：摘要：報(bào)新雜志：測控技術(shù)屮國連鎖腎臟病與透析腎移植振動工程學(xué)報(bào)國際貿(mào)易問題作物學(xué)報(bào)屮華病理學(xué)廣東微量元素科學(xué)武漢植物學(xué)研究固體火箭技術(shù)中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)社會主義隨著新課標(biāo)的提出，高職化學(xué)教學(xué)不再是過去同定單一的教冇模式.填鴨式教學(xué)已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺，教師更多地開始采用探究性教冇模式，從而全面改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生H主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力.筆者將在文屮從不同角度,對新課標(biāo)下高職化學(xué)探究教學(xué)進(jìn)行細(xì)致分析探討.化學(xué)作為一門理科類學(xué)科，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)屮，不僅需要掌握化學(xué)知識，而且還有
2、完全理解和運(yùn)丿IJ所學(xué)知識?過去傳統(tǒng)教冇模式更加注重書木知識，學(xué)生無法將知識與實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)生的綜合能力提升受到了限制相比之下,探究性教學(xué)更加符合新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生全面發(fā)展.1探究性教學(xué)的含義傳統(tǒng)教育模式屮，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，往往是教師在課堂上滔滔不絕地講解，學(xué)生貝是單方血接受知識灌輸.而在探究性教育模式屮，學(xué)生成為了教學(xué)屮的主角，學(xué)生自己通過自主學(xué)習(xí)茯得知識.教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，與學(xué)生共同合作完成教學(xué)任務(wù).同時(shí)，學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程屮，不斷提高白己動手實(shí)踐能力、H主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等.在新課標(biāo)的大環(huán)境Z下,探究性教學(xué)更加符
3、合時(shí)代潮流,能夠加速改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，落實(shí)索質(zhì)教療.2高職化學(xué)探究性教學(xué)特點(diǎn)2.1符合化學(xué)學(xué)科要求化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，高職化學(xué)課程包含肴大量實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)屮，教師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,學(xué)生只能觀看，教師會把結(jié)論直接講授給學(xué)生.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程屮缺乏自我思考，對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會因此大大打折?因此，高職化學(xué)教育模式急需轉(zhuǎn)變，探究性教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，是更適合現(xiàn)在高職化學(xué)教學(xué)的一種教育模式.2.2對學(xué)生有優(yōu)勢以往教冇模式貝注重學(xué)生對知識的掌握程度,學(xué)生得不到全面發(fā)展探究性教學(xué)與Z完全不一樣，高職化學(xué)探究性教學(xué)會給學(xué)生更多白由發(fā)
4、揮的空間,學(xué)生有機(jī)會親H動手做實(shí)驗(yàn).從實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考討論，從而得出結(jié)論，而不是之前的死記硬背?例如在高職化學(xué)課程《高猛酸鉀制取氧氣》實(shí)驗(yàn)屮，學(xué)生可以通過自己做實(shí)驗(yàn)，收集反應(yīng)生成氣體，再將快熄滅的小木棒放到氣體屮,觀察到木棒復(fù)燃現(xiàn)彖.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后必然會受到啟發(fā)，自己思考或者與同學(xué)討論，對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體進(jìn)行判定.在整個實(shí)驗(yàn)過程屮，學(xué)生的動手能力會提高，獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也會慢慢增強(qiáng)?判定結(jié)果正確的話，學(xué)生不僅掌握了知識，也會得到更多樂趣?探究性教學(xué)會漸漸培養(yǎng)起學(xué)生對化學(xué)的興趣,讓學(xué)生得到更加優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育.2.3對教師是挑戰(zhàn)高職化學(xué)探究
5、性教學(xué)實(shí)施后，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變.不再是主導(dǎo)所有教學(xué)安排，而是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生共同協(xié)作.教學(xué)地位的變化需要時(shí)間來適應(yīng)，教師還需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這些對教師來說都是十足的挑戰(zhàn).化學(xué)教師要及時(shí)理解探究性教學(xué)的含義，針對具體課程做出不同的教學(xué)計(jì)劃，符合教學(xué)大綱和課稈目標(biāo)的同時(shí)，還有適合廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)觀念和教育方法不是一朝一夕就能形成的，這就要求廣大化學(xué)教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，盡快適應(yīng)好新角色.3高職化學(xué)探究性教學(xué)實(shí)施要求3」制定合適教學(xué)計(jì)劃由于教學(xué)時(shí)間、課程安扌非和學(xué)校硬件情況等的因素影響擻師需要制定定量的探究性教育內(nèi)容，并非所
6、有高職化學(xué)教育內(nèi)容都可以進(jìn)行探究性教學(xué).這就要求教師合理制定教學(xué)計(jì)劃.例如在高職化學(xué)課程《鈉的化學(xué)特性》教學(xué)中，鈉由于木身的高氧化性，遇水會有劇烈反應(yīng)，教學(xué)屮并不適合進(jìn)行探究性教學(xué)，可以組織學(xué)生觀看視頻進(jìn)行教學(xué).總而言Z,教師要根據(jù)教冇內(nèi)容和教學(xué)大綱合理安排探究性教學(xué).3.2正確管理和引導(dǎo)學(xué)生高職化學(xué)探究性教學(xué)大多以實(shí)驗(yàn)課方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過穆屮，一方面需要學(xué)生
7、j己探究發(fā)現(xiàn)，另一方面需要教師引導(dǎo)教學(xué).教師的管理和引導(dǎo)祁要適度.化學(xué)探究性教學(xué)是開放性教學(xué)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是在一個相對活潑的環(huán)境下進(jìn)行，教師需要掌控課堂秩序,不能太嚴(yán)肅，亦
8、不能太活潑.學(xué)生的知識水平和探究能力有限，教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),但教師不能育接給岀結(jié)論,需要對學(xué)生進(jìn)行提醉，幫助學(xué)生得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)論?雖然化學(xué)教師的角色在探究性教學(xué)屮不是主導(dǎo)地位，但是教師仍然在化學(xué)探究性教學(xué)屮有著重大作用.教師只有在教學(xué)屮正確管理和引導(dǎo)學(xué)生，高質(zhì)量的化學(xué)探究性教學(xué)才可以服務(wù)于學(xué)生.3.3互相交流,互相進(jìn)步探究性教學(xué)的重要一環(huán)就是師生2間的交流溝通?教師需要時(shí)間轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教冇方法,學(xué)生也有適應(yīng)化學(xué)探究性教學(xué)的過程?教師和學(xué)生互相磨合的過程中，交流是十分關(guān)鍵的?教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定和修改教學(xué)計(jì)劃.學(xué)
9、生在與教師溝通過程屮，一方面有利于掌握化學(xué)知識，另一方面學(xué)生也可以根據(jù)H身情況，制定不同學(xué)習(xí)方法來適應(yīng)探究性教學(xué).4總結(jié)探究性教學(xué)不僅有助于學(xué)生掌握知識，更能培養(yǎng)學(xué)
