聽(tīng)課記錄與小組評(píng)價(jià).doc

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1、聽(tīng)課記錄與小組評(píng)價(jià)編號(hào)第1組組名工程中心1組報(bào)告主題：現(xiàn)代教育技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用——以secondlife為例報(bào)告內(nèi)容一、教育信息技術(shù)在特殊教育應(yīng)用的現(xiàn)狀。二、教育信息技術(shù)在特殊教育應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。1.有利于因材施教，分層教學(xué)；2.有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的問(wèn)題情境；3.對(duì)教學(xué)問(wèn)題的有效管理；4.虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、教育信息技術(shù)在特殊教育應(yīng)用的策略。1.以人為本；2.個(gè)別化教育方式；3根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略。四、SecondLife應(yīng)用。1.SecondLife在應(yīng)用舉例：林登實(shí)驗(yàn)室，IBM的體驗(yàn)中心等2.SecondLife在教育中應(yīng)用的特點(diǎn)：3.教育信息技術(shù)在特殊教育

2、應(yīng)用的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。提問(wèn)及解答1.secondlife原本不是為教育而開(kāi)發(fā)的，如果不對(duì)它進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)怎樣保證其教育功能？答：secondlife是可以進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的，教師可以自行設(shè)計(jì)教學(xué)情境，教學(xué)過(guò)程等等。2.secondlife易用性較差，如何擴(kuò)大其在特教學(xué)生中的應(yīng)用？答：目前secondlife版本正在不斷更新，其易用性越來(lái)越好，將其應(yīng)用于特教時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)學(xué)生便可掌握secondlifede使用方法。3.secondlife是體現(xiàn)一人為本的？答：技術(shù)是不能真正實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的，人文關(guān)懷關(guān)鍵還是在于人的關(guān)懷。4.此項(xiàng)技術(shù)的理論支持又是什么呢？答：可提供多種媒體的

3、刺激，最大限度提高學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用感官代償理論，彌補(bǔ)特教學(xué)生生理上的不足，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。5.盲人怎樣使用secondlife軟件？答：secondlife對(duì)于肢體殘疾或者是有聽(tīng)覺(jué)障礙的人來(lái)說(shuō)比較有優(yōu)勢(shì)，對(duì)于視力及其地下的學(xué)習(xí)者可以借助放大軟件，而在完全喪失視覺(jué)的學(xué)習(xí)者中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。老師以及同學(xué)提的意見(jiàn)和建議可以將問(wèn)題具體，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用可以通過(guò)到特殊教育學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查考究，來(lái)發(fā)現(xiàn)特殊教育中存在的問(wèn)題。我們小組收獲該組的研究主要分為兩大方面：一方面是研究了教育信息技術(shù)的在特教中的應(yīng)用現(xiàn)狀、特殊教育存在的問(wèn)題、與傳統(tǒng)教育手段相比，教育信息技術(shù)在

4、特教中所擁有的優(yōu)勢(shì)以及在實(shí)際應(yīng)用時(shí)所應(yīng)采取的策略，另一方面是簡(jiǎn)要介紹了SecondLife應(yīng)用于特殊教育的方法，以及在實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。該組的特色是將引入了SecondLife這個(gè)比較先進(jìn)的技術(shù)，給人耳目一新的感覺(jué)，通過(guò)介紹該軟件的使用，使大家明白這個(gè)軟件在特殊教育中確實(shí)存在著巨大的潛在功能，它用可能會(huì)成為推動(dòng)特教的一種工具，盡管該報(bào)告也分析了一下它可能遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，但是卻對(duì)該軟件實(shí)施的難度遇見(jiàn)不夠，對(duì)它的實(shí)用性欠考慮。一是該軟件要求相應(yīng)的硬件設(shè)施做，二是對(duì)學(xué)生的軟件操作能力要求非常高，再者由于特殊教育人群，與正常人相比，最需要的是情感關(guān)懷，而該軟件教育缺乏

5、必要的情感交互，成為其實(shí)施特教的一大障礙。評(píng)分88編號(hào)第2組組名天天向上工作組報(bào)告主題：“英特爾未來(lái)教育”在中國(guó)的發(fā)展與啟示——以湖北省實(shí)地調(diào)查為例研究?jī)?nèi)容一、前言：選題的意義及目的二、“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目簡(jiǎn)介1.“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目概述；2.“英特爾未來(lái)教育”產(chǎn)生背景；3.“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)模式；4.“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)特點(diǎn)三、“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目在中國(guó)的發(fā)展四、“英特爾未來(lái)教育”帶給我們的啟示以及“英特爾未來(lái)教育”在推廣過(guò)程中存在的問(wèn)題提問(wèn)及解答1.對(duì)于“英特爾未來(lái)教育”職前職后的培訓(xùn)的培訓(xùn)效果有一定的論述，請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有深入到具體的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研？答：由于時(shí)間以及

6、條件的限制，這樣的調(diào)查還沒(méi)有開(kāi)展。我們?cè)诰W(wǎng)上看到很多學(xué)員的學(xué)習(xí)心得，從這些文章中可以看出大部分學(xué)員能學(xué)到東西，但沒(méi)有在之后的具體教學(xué)中實(shí)施。2.“英特爾未來(lái)教育”是從國(guó)外引進(jìn)的培訓(xùn)項(xiàng)目，它與我國(guó)實(shí)際情況存在差異，如何解決？答：目前培訓(xùn)方和接受培訓(xùn)雙方都在努力解決這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是在不斷是發(fā)展、實(shí)踐中才能得到解決的。3.所展示的問(wèn)卷是自己設(shè)計(jì)的嗎？題目中的“實(shí)地調(diào)查”是否改為“訪談”更合適？答：這個(gè)問(wèn)卷是英特爾公司制作的，在湖北地區(qū)做的調(diào)查。老師以及同學(xué)提的意見(jiàn)和建議建議在報(bào)告時(shí)要呈現(xiàn)具體的研究方法和研究過(guò)程，同時(shí)也要關(guān)注結(jié)論我們小組收獲該組主要是系統(tǒng)的介紹了因特爾未來(lái)教育

7、整體的培訓(xùn)模式、內(nèi)容、特點(diǎn)；在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r以及通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究所得到的啟示。該組深入該培訓(xùn)項(xiàng)目基地獲得了該基地歷年培訓(xùn)人數(shù)、成績(jī)、通過(guò)率等第一手資料，確保了研究的真實(shí)可靠性；同時(shí)通過(guò)對(duì)在校師范生與教師不同培訓(xùn)人群的問(wèn)卷調(diào)查，歸納出因特爾未來(lái)教育的優(yōu)勢(shì)與不足。然而該組的調(diào)查的基地少、不具有很強(qiáng)的代表性，從而就不能由該研究來(lái)斷定因特爾未來(lái)教育在我的發(fā)展現(xiàn)狀。另外問(wèn)卷調(diào)查中的一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)不規(guī)范，隨意性比較強(qiáng)，它給人的感覺(jué)不是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而是假設(shè)性問(wèn)題后再通過(guò)調(diào)查來(lái)確證自己的觀點(diǎn)。評(píng)分83編號(hào)第3組組