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《小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、一、豐富作業(yè)類型，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高語文教學(xué)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，何謂之語文素養(yǎng)？即：語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機整合。作業(yè)做為課堂教學(xué)的有效補充，在設(shè)計時更應(yīng)該著眼學(xué)生語文素養(yǎng)提高，涉及到“聽、說、讀、寫”各個層面的練習(xí)，小學(xué)語文作業(yè)布置從以下幾類著手：? 1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備相當不錯的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生從“初讀課文”和摘錄“好詞、好句、形近字、多音字、小問號、資料袋”兩個方面入手，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能
2、對課文進行預(yù)習(xí)，有準備地進入課堂更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能，成為課堂的主人。2、布置落實訓(xùn)練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標把握課時目標，布置作業(yè)緊緊圍繞目標。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準備第一手資料。在教學(xué)《愛如茉莉》這篇課文時布置學(xué)生提前觀察家人之間的相互交流，體會濃濃的親情。對學(xué)生理解課文內(nèi)容和抓住生活細節(jié)寫作都有很大的幫助。5、布置親子互動類作業(yè)。如：1）推薦書目，鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及
3、問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。3）寫心里話讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力。二、了解學(xué)生“消化能力”1、了解學(xué)生知識基礎(chǔ)。2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力。3、了解學(xué)生家庭情況。三、根據(jù)學(xué)生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。1、基礎(chǔ)C層學(xué)生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復(fù)習(xí)類作業(yè)，彌補字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進字詞的學(xué)習(xí)能力提高。同時結(jié)合學(xué)生的思維能力適量布置語文常識類作業(yè)
4、，如“修改病句、擴句、縮句等”對于當天所學(xué)課文內(nèi)容配套練習(xí)根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵完成。2、基礎(chǔ)B層學(xué)生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學(xué)生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關(guān)的練習(xí)并要求學(xué)生能按時完成并能提出練習(xí)中的問題探討、解決，此類學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中常常會出現(xiàn)不會做的，自己解決不了的問題，可允許學(xué)生作業(yè)中的遺留問題，引導(dǎo)學(xué)生借助家長或同學(xué)之力探討解決問題。3、基礎(chǔ)A類學(xué)生，接受知識能力強，反映較快。在生字新詞的學(xué)習(xí)過程中允許學(xué)生在做作業(yè)時以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上
5、布置提高題和拓展提，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累，尊重學(xué)生的獨特體驗。如：在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時對小問號一欄和資料袋一欄給予A類學(xué)生的要求會更高些，“提出有價值的問題并嘗試解答”“收集有價值的東西加深對課文內(nèi)容的理解”“談?wù)勵A(yù)習(xí)感悟”等靈活機動，有助于發(fā)揮學(xué)生特長的作業(yè)盡可能開小灶給他們，為學(xué)生提供展示自我的平臺。在交流時給予他們更多的表現(xiàn)機會即有助于孩子們增強自學(xué)興趣同時也給予C類學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。四、分層評價完成情況雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力千差萬別，但是孩子好勝、好強的天性是共同的，給每個孩子成功的喜悅
6、，自我表現(xiàn)的機會，讓每個學(xué)生都有“夠得著”的成就感，分層作業(yè)在這一方面展示了其優(yōu)越性。但也出現(xiàn)了值得關(guān)注的幾個小問題：1、個別孩子偷懶，消極殆工，本可以完成的很好的練習(xí)，由于懶惰或是粗心完成不了。這就要求我們老師一定要獨具慧眼，對于做不了和不愿做了學(xué)生區(qū)別對待，合理評價，用不同的方法去引導(dǎo)，避免混水摸魚的現(xiàn)象。2、孩子的學(xué)習(xí)能力不是一成不變的，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，原本屬于C類的學(xué)生可能通過努力達到B類的水平，老師一定要及時給予肯定并改變作業(yè)布置方案。3、不用有色眼鏡看待每一位學(xué)生，拓展性的題目，或是較難的題目鼓勵所有學(xué)生試著完成，
7、根據(jù)不同情況給予評價，給學(xué)生試一試的勇氣和決心。?????正如肖川博士所說：作業(yè)是教師精心準備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合運用知識，發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供機會，使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活之中。分層作業(yè)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的個性和特長得到了淋漓盡致的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)該去深入研究學(xué)生，研究作業(yè)，為每一個孩子送上適合他們“口味”有利于他們發(fā)展的精美“禮物”。
