方程意義教案MicrosoftWord文檔.doc

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1、學習目標1.學生通過活動初步理解方程的意義知道方程與等式的關系能正確判斷方程。2.學生會用方程表示簡單情景中的等量關系培養(yǎng)學生的觀察能力分析能力和解決問題的能力。3.讓學生獲得成功的體驗建立學好數(shù)學的信心激發(fā)學習數(shù)學的興趣。4.教學重點理解方程的意義。5.教學難點理解等式與方程的關系。6.教學準備多媒體課件、簡易天平教學過程一、創(chuàng)設情境、引入課題師你們玩過蹺蹺板嗎下面老師給你們講一個關于蹺蹺板的故事，兩只小動物在玩蹺蹺板很開心，一只小熊也要玩，同學們，你們說會怎樣？為什么，有什么辦法也讓小熊玩的開心呢？讓學生思考討論學生回答后師總結出要讓

2、蹺蹺板兩邊平衡。同學們，你們知道嗎在我們數(shù)學里也有這樣的蹺蹺板，今天我們就來研究我們們數(shù)學里的蹺蹺板：引出課題并板書。二、探究新知（一）課件出示天平讓學生說說天平的特點。師概括總結得出天平的平衡這一特點。師：怎樣才能使天平左右兩邊相等出示一架天平的左邊是有物體20克和30克。右邊是50克。師：用算式怎樣表示，我們可以用什么表示，用算式怎樣來表示天平的這種平衡狀態(tài)討論后得出20+x=100思考你能給這些式子分類嗎并說說是按照什么標準分類的。①20+30=50②20+χ=100③50×2=100④25+y=70⑤80<2小組合作交流匯報練習1、你能說出幾個方程嗎

3、2、認真觀察下面哪些是方程哪些不是方程①35-χ=12()⑥0.49÷χ=7()②Y+24()⑦35+65=100()③5χ+32=47()⑧χ-1472()④2816+14()⑨9b-3=60()⑤6(a+2)=42()⑩χ+y=70()（二）認識等式與方程關系。師：理解了等式和方程的意義那么二者又有怎樣的關系呢課件出示問題：1方程一定是等式嗎2等式也一定是方程嗎3你能用自己的方式表示方程和等式之間的關系嗎學生分組討論交流后得出結論方程一定是等式但等式不一定是方程。板書方程與等式之間的關系三、拓展練習鞏固概念、我是小判官1含有未知數(shù)的等式

4、是方程()2含有未知數(shù)的式子是方程()3方程是等式等式也是方程()43χ0是方程()54χ+20含有未知數(shù)所以它是方程()張強也列了兩道式子不小心被墨水弄臟了。猜猜他原來列的是不是方程1、6x+=182、36+=42四、總結全課內化概念這節(jié)課你有什么收獲和同桌交流后全班交流五、板書設計方程的意義不等式等式方程的意義：含有未知數(shù)的等式叫方程。方程與等式的關系：方程一定是等式但等式不一定是方程。