集體三人行反思何慕貞.doc

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1、“集體備課”四注意要想使“集體備課”真正發(fā)揮教科研的作用，成為廣大教師迅速成長(zhǎng)的臺(tái)階，我認(rèn)為，“集體備課”應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。首先，“集體備課”要堅(jiān)持同級(jí)性原則?！凹w備課”是學(xué)科組教師間的教研行為，應(yīng)在同年級(jí)、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，可設(shè)立年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)，具體組織各備課組開展活動(dòng)；其次，“集體備課”中一定要有交流性，即思想和觀點(diǎn)的相互碰撞，在爭(zhēng)論中提高?！凹w備課”不能成為一兩個(gè)人的事情，要求教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)；第三，“集體備課”的內(nèi)容要有連續(xù)性和創(chuàng)造性。

2、劃定備課任務(wù)時(shí)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性。依據(jù)教材的單元或章(節(jié))來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。同時(shí)，各班學(xué)生有其各自的特殊性，課時(shí)教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在提綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)。否則，將出現(xiàn)“千人一面”的被動(dòng)局面，效果會(huì)適得其反；第四，不宜對(duì)每一課或章節(jié)都搞“集體備課”，以便給教師個(gè)體的發(fā)揮留一定的空間。