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1、《什么是周長》教案北師大版三年級上冊 學(xué)校：灞橋區(qū)東李小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)姓名：程小靜時間：２０１２年１2月 《什么是周長》教案教學(xué)目標①建立周長的概念。②結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生“動”起來，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。③培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣,從而使達到自主探究學(xué)習(xí)、主動參與學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)重點：認識周長,培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。教學(xué)難點：在具體情境中,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系教具準備：教學(xué)課件電腦多媒體圖形卡片實物投影學(xué)具準備：水彩筆直尺卷尺繩子樹葉教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入
2、：師：今天老師帶著禮物來到了大家身邊。想知道是什么禮物 嗎？各種圖形，樹葉，圖案。只有認真學(xué)習(xí)的孩子才能得到它，你們有信心嗎？生：有。師：那就讓我們趕快開始學(xué)習(xí)吧！師出示第一張幻燈：看看課本44頁，你認為你今天會學(xué)到什么知識？生自由發(fā)言師：今天小螞蟻，紅瓢蟲，黃瓢蟲也來到了我們的課堂，它們也遇到了關(guān)于周長的問題，你們來幫幫它們吧。看，它們在做什么？（課件播放小螞蟻紅瓢蟲，黃瓢蟲繞葉子一周的動畫）師提問：它們是怎樣跑的呢？你認為誰跑的對呢？小組討論，匯報。生：小螞蟻它是從葉子的一個點作為起點，繞著葉子的邊跑了一圈（一周），又回到了起點。師：紅瓢蟲，黃瓢蟲怎樣爬才是葉子的一周
3、？（課件播放圖片）師：小螞蟻繞著葉子跑一周的長度就是葉子的周長。板書：葉子一周的長度就是葉子的周長2你能模仿螞蟻的方法，沿著樹葉的邊線描一周嗎？描完給同組的同學(xué)看看，說說你是怎么描的。你愿意把你描的展示給大家嗎，請一位勇敢地同學(xué)給全班演示一下自己是怎么描的。學(xué)生評價描的對嗎？3、實踐活動：摸一摸師：其實，在我們的周圍也可以找到很多物體的邊線，看，老師的講桌上邊有一個平平的面，沿著它的邊線摸一周，就是這個桌面的周長。（邊說邊演示）師：你能像我這樣，找到一個物體，選一個這樣平平的面，然后細心的摸出它的邊線嗎？學(xué)生到前面匯報。生1：我選擇了我的文具盒上面平平的面，摸出了這個面的邊線。
4、生2：我選擇的是我的橡皮的一個面，這是這個面的邊線。生3：我選擇的是我的數(shù)學(xué)書的封面，這就是數(shù)學(xué)書面的邊線。生4：我選擇了我課桌的面，這是課桌面的邊線。師：剛才我們摸出的這些圍繞物體面的邊線，它的長度，就是這個物體這個面的周長。2、一筆畫：師：老師有一些圖畫要送給你們，你能也畫出這樣的一筆畫嗎。好，我們一起來做一個小游戲——一筆畫，（體會從起點開始，畫一周，又回到起點，起點和終點重合）學(xué)生畫師：像這樣圖形一周的長度就是圖形的周長。4、封閉圖形師：看到同學(xué)們學(xué)到這么多知識，我很高興。是不是所有的東西都有周長呢？（2）這個圖形有周長嗎？為什么？和你們組的同學(xué)討論一下吧。生：角個是不
5、封口的圖形。師：對，封口的叫封閉圖形，有周長。不封閉的圖形沒有周長演示：將一根鐵絲折成五角星的框架提問：看老師手里的圖形，它的周長在哪兒?（學(xué)生上臺指出）演示：把鐵絲的接頭放開質(zhì)疑：這個圖形有周長嗎?小組討論，并匯報討論結(jié)果，簡要說明理由(鼓勵組員補充)師：判斷下面哪些圖形有周長？哪些沒有？（出示課件）小結(jié)：象老師手里的圖形一樣，這條線是封閉的，長短和圖形的邊線一樣，周長其實是一條“線”，而不是線里面的“面”。所以我們在測量周長時要使用長度單位。5、實踐活動：量一量過渡語：短短的幾分鐘，同學(xué)們不但能準確的描出圖形的周長，還找到了不少身邊事物的周長，真是了不起。其實在我們的身上也
6、有周長，你信嗎？看老師手里有一個頭飾，我請兩個同學(xué)到前面來試戴一下，請同學(xué)們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（一個同學(xué)戴上正好，但是另一個同學(xué)戴上卻滑了下來）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？生：因為他們兩個的頭一個大，一個小。師：要想讓這兩個同學(xué)戴上大小合適的頭飾，必須要先量一量他們的頭圍大小，他們的頭圍就是他們頭一周的長度。（師演示從一個點起，繞著這個同學(xué)的頭一周，最后在回到起點上來。然后把測量的線在米尺上測量一下，就是這個同學(xué)的頭圍。）用老師給你們準備的卷尺，量一下組內(nèi)同學(xué)的頭圍.展示學(xué)生測量數(shù)據(jù)。師：我們身體上的周長你會測量了，你能幫小蟲們量一量樹葉的周長嗎？那么封閉圖形的周長又該
7、怎樣來測量、計算呢？請大家看一組圖形，45頁的這些圖形你認識嗎？你能算出它們的周長嗎。小組先討論怎么做在分工合作。學(xué)生通過討論總結(jié)出：圍成一個圖形所有邊長的總和就是這個圖形的周長。三、拓展應(yīng)用師：老師這還有兩組圖形，你能不能不計算就能判斷出哪個圖形的周長長？哪個周長短呢？（一個正方形，一個撕去一角的正方形，兩個不一樣大的圓）為什么？師：看，這還有兩個平面圖形，哪個的周長長呢？（數(shù)學(xué)書上45頁的第3題）。大家可以量，可以觀察，還可以動手操作，來親自驗證一下。（課件演示）師：今天我們通過學(xué)習(xí)，知
