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《認識鐘表說課稿（岑艷華）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《認識鐘表》說課稿岑艷華一﹑說教材《認識鐘表》是蘇教版小學數學一年級上冊第十一單元的內容。本課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也是為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積，如果僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，顯然是不夠的。教學在著眼于學生基本知識和技能的同時，更要關注學生數學學習“再創(chuàng)造”的過程和情感態(tài)
2、度的體驗，積極引導學生從現實出發(fā)，經過反思，達到“數學”化的過程，形成“數學事實”的經歷。在本節(jié)課的教學中我通過精心設置教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，在師生互動中，發(fā)揮他們的學習主體性，促進學生富有個性的成長。本節(jié)課的教學目標是：1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時和大約幾時，學會兩種表示整時的方法。2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動探究的精神。3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。重點：認識幾時。難點：認識大約幾時。二、說教學法1、現代信息技術教學法：
3、充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。3、實踐探索學習法：教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數學學習的趣味性，開放性，強調了數學學習的過程。4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。3三、說教學過程本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）導入。（2）動手操作，交流，探究新知。（
4、3）應用新知，鞏固發(fā)展。（4）引導學生總結全課。第一層：導入。在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用,接著出示各式各樣的鐘表讓學生觀看。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。第二層：動手操作，交流，探究新知。1、認識鐘表設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現與表達的空間，我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，先和你的同桌說一說，然后指名回答。根據學生的回答，課件相機出示：時針
5、分針12個數2、認識整時這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，培養(yǎng)學生動手實踐的能力.因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間（1）、出示7時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？向學生介紹用漢字“時”來表示整時的方法。（2）、再出示一組整時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：這些的鐘面上，有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？指名回答，發(fā)現學生個性化的思維，培養(yǎng)學
6、生的語言表達能力。小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（3）、讓學生通過觀察3張圖，用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么。培養(yǎng)學生的語言表達能力。（4）、學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。3、初步認識大約幾時：（1）、同時出示2個鐘表：①7時不到一點；②7時剛過一點。（2）、質疑：這兩個鐘面上表示的時刻也正好是7時嗎？（引導學生討論）（3）、指出：7時不到一點或7時剛過一點，它們都接近7時，可以說大約7時。3（4）、課件出示一些大約幾時的鐘面，學生說出大約幾時。（5）、學生動手撥一撥
7、：大約2時，大約8時。4、學習整時的另一種表示方法。出示電子表和電視機屏幕上的時刻，讓學生讀一讀。并講述電子表和電視機屏幕上是怎樣顯示時間的。5、掌握用早上、晚上這些詞語表示時間這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。（1）、出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發(fā)現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是下午10時。（2）、同桌合作：撥一個自己喜歡的時刻，并說說自己在這個時刻
8、干什么。聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。第三層：應用新知，鞏固發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了四大板塊：（
