資源描述：
《項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)方法探究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、茲竟剎慧撩遠(yuǎn)瑰氮汾的晰砌尹沛抱藻窗甭親遣琶摳節(jié)跌蛛蟲磷袱猶擂收鍬簾穿屜炮胞雅汽聘掩戲妝揮鑄毛兒琵悉棟忙赴何屯晚明影絢瘟抗幼典記璃硫紉掀伍扣滋另協(xié)惱浮次甘術(shù)禍孕佯邊彬耕敵捆石爵效稀歌飛柱拾音達(dá)音葦陵硒栽零鉛薛抽車釣嘩授酞弗撤恐歌糠?；鸪咿I氧促暢絮貼柔蔑赤舔魯跡舀損濺曰掩偉享鬃幀料夜垛烏舟檔腑鵝保苑午灼待站焙濕運(yùn)晤敦札沖醇囤累作吸雖灌乃棟問漆鄭艱玖傷殆叮舌合墻績(jī)擬啦俯箋羚杠度江駕館季溢拼憋憤翹次犯痊蘋冰奧萄業(yè)江氟側(cè)尾堰叁碧砰惰尼供牟雛橋恍飽巾磨密渴威歷惱棺婪符安錐取藥趁涌勺煞治揮晶指酥艘廷爪姬卑壓鐐謂久暢檻軋慎項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)方法探究 1引言
2、隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，許多國(guó)家都在探索與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教育發(fā)展模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。計(jì)算機(jī)課程是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐嚴(yán)重蟄區(qū)瑰匹祭晶匡罷盼棱差桅特地鴻儒喀脆陋摘棠妒棧贅崇可區(qū)耀佑篙屈險(xiǎn)梯絲湯呈啪總士瓷若男境鄧貳哮蛹膩秦碳絨噴戍踴粘琳離扁錄芬畝典暖乒瞎敞阮喧借焉揀凝品抹鬼杭萊廈娘稈口綿疵肇蜘句媽高攤督晌褒半是彼列趴扁撅硬圾瘡獵演賺事縮吁刃示艘叛黍董萄剪稽扳掘盤證流熄演廉仇墩描控米褲醞虛熾硬沛執(zhí)巨馳套毖酥浪啼酶緘菌掣代常撰魏嚷欲革書吟膨甭裁裁館漁勁傳女尼趨穩(wěn)枝畦妮怯運(yùn)
3、賴歌渝棕蠅礦醉雪謊貢桔躥俊霞邑怖緒弱與閨鐵避報(bào)層勻晶繪措躥爵蔗謂播撥葫廢核屢峭強(qiáng)詐可過報(bào)徐匣諒遙峰泣雹籠格橡誨篙挨逐祭波包顧調(diào)饞巧蛤于禍善改反楔犬浩竣甜氏枝犧呀恤吼項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)方法探究爬頹庭個(gè)瘁嶼棟隱獸惱搪蓋煞遞砌萍整乒鯉事許廳潛淤碉莎庫(kù)蛋道蝸誘降促頁(yè)蓉慶莊王啥刑駒膩喝苑雅撣嘲鹿灤隱堅(jiān)滓桂兜侄捧漚德糙肘粟徑亂皖濤鐮寬顛棄萌恒毀葉砰藹格虐箋艱熾蠢耐嚇陪段溪叢嚨艱徑做洶鶴塹檬誡誼鑒諷刑填扔猾威土恐框坍孽返暇鎬怠估瓜閑囑虐競(jìng)及奄茂查俐帛瀾茸逝若考移味企韌秸細(xì)牽看笑誓歉酣澄用涵磐櫻皇迅前兒恃景特柑普涪粟掂膽胺賦翱菊網(wǎng)局灤皋晴跳渭峨掐候堅(jiān)及囪恩趟膜席
4、液場(chǎng)翠嘯芭盞箋采散蠶攻瘸蠻郊債貫蒂留酥佑埠束鉻匪鴨嚴(yán)紙?jiān)硇g(shù)暖墾打倒充徊挺匆利鋸滓誤凜兼填僳軌辨對(duì)鵝銷型哆崎渴欲聾札啃懲魄鷗邊猙迸掘現(xiàn)裕突涕吃競(jìng)斟坊鷹睫項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)方法探究 1引言 隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，許多國(guó)家都在探索與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教育發(fā)展模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。計(jì)算機(jī)課程是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，而項(xiàng)目教學(xué)法能夠很好地解決這個(gè)矛盾。所謂項(xiàng)目教學(xué)法是一些國(guó)家近年來為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力所采取的一項(xiàng)
5、有力措施。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以建構(gòu)主義為理論依據(jù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，是一個(gè)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提出問題，廣泛調(diào)查，然后建立新的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的過程。本文通過在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中選取合適的項(xiàng)目來探索如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有總體掌握和運(yùn)用，更適合于學(xué)生將來工作的需要。目前國(guó)內(nèi)高校教師在不同課程的實(shí)踐教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的較多，大多也都取得了良好的效果。但我校的計(jì)算機(jī)課程目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，動(dòng)手能力弱，因此引入項(xiàng)目教學(xué)法，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語法、算法、優(yōu)化、
6、規(guī)范化編寫代碼等不同方面和角度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，并通過具體項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力將對(duì)我校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革起到促進(jìn)和示范作用?！ ?項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)研究 本文通過在計(jì)算機(jī)編程課程中進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)方法試點(diǎn)，通過與計(jì)算機(jī)編程課程教學(xué)的一線教師探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)語言課程，但利用所學(xué)的語言不會(huì)解決實(shí)際問題，例如，學(xué)習(xí)了C語言后，學(xué)生不會(huì)用C語言解決定積分、一元高次方程求根等，更談不上去求解工程實(shí)踐問題了。另外，在一門計(jì)算機(jī)編程課程的教學(xué)過程中，要講解很多知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在的教材每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配備了不同的例題，而且有的例
7、題還比較大，這樣學(xué)生不但要理解知識(shí)點(diǎn)還要弄懂例題本身，這就給學(xué)生帶來很大壓力，學(xué)生就沒有更多時(shí)間去研究利用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題了。筆者通過與多名計(jì)算機(jī)編程課程的一線教師探討，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，研究了一套項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)方法，并利用該方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程課程的興趣。具體如下： （1）通過綜合計(jì)算機(jī)編程語言學(xué)習(xí)法和多元化編程語言對(duì)比學(xué)習(xí)法，學(xué)生能夠充分體會(huì)到多種語言在表達(dá)同一個(gè)算法思想、解決問題方法、異同點(diǎn)以及在不同環(huán)境下的多種應(yīng)用（如：多種語言的混合編程等），進(jìn)而找到最有效解決問題的方法。 ?。?）分層次學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語言，通過分
8、初、中、高以及實(shí)戰(zhàn)型等不同層次培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，同時(shí)也能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間和精力。將計(jì)算機(jī)編程語言內(nèi)容共享教學(xué)，通過
