岳麓初中歷史七上《第2課 原始的農(nóng)耕生活》word教案 (7).doc

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1、《第2課原始的農(nóng)耕生活》說課稿今天我說課的課題是岳麓版初中歷史七年級（上）第一單元第2課《原始的農(nóng)耕生活》。我將從課文分析、學(xué)情簡介、教法學(xué)法、、教學(xué)設(shè)計及優(yōu)化思考五個方面進(jìn)行闡述：首先教材分析本課的新課程標(biāo)準(zhǔn)為：了解河姆渡人、半坡人的社會生活狀況，簡述河姆渡遺址和半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。我對新課標(biāo)的解讀是：課標(biāo)突出河姆渡人、半坡人的生活狀況，教學(xué)中應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)，對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的整合與取舍。教材地位：本課介紹了以河姆渡人、半坡人等為代表的中國原始農(nóng)耕生活，展現(xiàn)了我國是世界上最早種植水稻、粟和蔬菜的國家，在中國古

2、代史中具有重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操具有重要的作用。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求，我把本課的三維教學(xué)目標(biāo)整理為：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我提煉出本課的重點是河姆渡人、半坡人的社會生活狀況，我將利用豐富的圖片引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)、建筑業(yè)等方面，了解河姆渡人和半坡人的社會s生活狀況,突出本課重點本課難點是正確理解原始農(nóng)耕文化的特征,展示圖片，讓學(xué)生從圖片中抽象出“原始農(nóng)耕文化”的特征。二、學(xué)情分析在教學(xué)上，要想突破重點難點，先要對學(xué)情有充分的認(rèn)識：七年級的學(xué)生以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)借

3、助多媒體使學(xué)生更加直觀地掌握知識七年級的學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教法學(xué)法在教法上，我將采用圖示法，問題教學(xué)法等多種教學(xué)手段。力求給學(xué)生搭建一個多角度，多層次的學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)法上，我將通過觀察法，問題探究法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以期達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的目的。四：教學(xué)設(shè)計本課的教學(xué)將圍繞一個主題原始的農(nóng)耕生活，通過四個方面農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)、建筑業(yè)，比較河姆渡人和半坡人的異同，如此設(shè)計，使教學(xué)線索明朗，可以減輕學(xué)生上課負(fù)擔(dān)。導(dǎo)入，興趣是最好的老師，學(xué)生的情緒直接影響著學(xué)習(xí)效果，因

4、此，本課的導(dǎo)入我將采用同學(xué)們比較熟悉北京奧運(yùn)會福娃的圖片，接著請同學(xué)們觀察福娃貝貝的頭部，像一條張開嘴的魚兒：進(jìn)而設(shè)問這種設(shè)計的靈感來源于哪里呢？激發(fā)了他們主動參與課堂的熱情。基于此，在導(dǎo)入課堂之后,我將通過《中國氏族聚落重要遺址分布圖》讓學(xué)生了解這時候有許多遺址,今天我們主要通過長江流域的河姆渡人和黃河流域的半坡人，了解原始農(nóng)耕生活，便進(jìn)入了第一個板塊。我將讓同學(xué)們以課本為重，先閱讀課本，完成表格：原始居民地理位置距今年代農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)手工業(yè)建筑業(yè)河姆渡人半坡人我將把學(xué)生分為兩大組，采用搶答的方式，完成。這樣就不感覺到課本知

5、識枯燥。對于河姆渡人和半坡人的生活體現(xiàn)，我首先從農(nóng)業(yè)上，給學(xué)生展示河姆渡遺址出土的水稻粒圖片，再給學(xué)生展示半坡人出土的粟粒和菜籽等圖片，通過對比學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道中國是世界上最早種植水稻、粟和蔬菜的國家。說完了吃的食物，我們就不得不認(rèn)識一下種植糧食的勞動工具：我將展示出土的骨耜、耒耜、石刀、石鋤等工具，進(jìn)而設(shè)問：同學(xué)們從這些圖片中你能獲得什么歷史信息？他們有什么共同點呢？讓學(xué)生回憶北京人使用的是什么工具，知道當(dāng)時的工具是骨器和磨制石器；當(dāng)然光吃米飯配蔬菜還不行，肉也不能少，那么他們吃的肉有哪些種類呢？對于畜牧業(yè)，主要是通過播放

6、視頻，讓學(xué)生知道河姆渡人飼養(yǎng)豬、狗、水牛等家畜，半坡人主要是養(yǎng)豬、狗也有少量的牛馬羊雞等。對于手工業(yè)，我將通過鑒寶活動，把出土的陶器圖片展示出來，讓學(xué)生鑒別哪些是河姆渡人使用，哪些是半坡人使用，引導(dǎo)其通過對比顏色，得出答案。進(jìn)而解決本課的導(dǎo)入，福娃貝貝的設(shè)計來源于半坡人的彩陶。需要強(qiáng)調(diào)的是半坡人這個時候還懂得了紡織麻布和縫制衣服。對于建筑業(yè)，設(shè)問：假設(shè)你是當(dāng)時的居民，你會建什么房屋？請把它畫出來，并說明你的理由。接著我將展示當(dāng)時的房子，進(jìn)而設(shè)問：他們修建的房子有什么不同？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、自然環(huán)境等方面思考。為了

7、更好的突出本課的重點，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我將通過角色扮演的方式，假設(shè)你穿越時空來到了遠(yuǎn)古時代（長江流域/黃河流域）,將怎樣生活？第一步：分組討論。第二步：上臺發(fā)言。第三步：閉上眼睛，播放音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住等方面，想象自己在遠(yuǎn)古時代生活的場景。至此河姆渡人和半坡人的生活表現(xiàn)即本課的重點，已經(jīng)得到解決，于是進(jìn)入一個難點的解讀，即原始農(nóng)耕生活的特征。我將展示圖片，設(shè)問：同學(xué)們從這些圖片中你能抽象出原始農(nóng)耕文化的特征嗎？通過引導(dǎo)得出以下特征：至此，本課的難點得以突破，新課教學(xué)到此為止，接著我用一段順口溜來總結(jié)本課，幫

8、助學(xué)生記憶。但是學(xué)生只有不斷地鞏固所學(xué)才能真正學(xué)有所成，因此我為學(xué)生準(zhǔn)備了一些練習(xí)：五、優(yōu)化思考最后，教學(xué)的開展，要進(jìn)行不斷地優(yōu)化思考才能獲得進(jìn)步：本課貫徹了以學(xué)生為主體的原則，通過圖片讓學(xué)生走進(jìn)課堂、走進(jìn)歷史。 2、但是本課距今年代久遠(yuǎn)，趣味性不強(qiáng)；在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上希望專家給予指導(dǎo)。我的說課