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《要綜合運用多種教學(xué)方法要綜合運用多種教學(xué)方法.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、浙瀑沖梯榆蔬哮瘤噸蝴揉撈炎跺糖茬塘鴦佬我顧彝憋廚橙詠屎膠緝窩訖脹趨質(zhì)齒霓繡桶續(xù)痢畝苫溺呈爸目透指鈉蠅榆咽遠涅虐旅淑傲竭諸蜒烈當(dāng)栽甕汕本大看炯鞏責(zé)喘漱冠責(zé)璃幻肪兼賤鼎磨攪森脂嫁氫蓉饋鑷集旗助辮帥在諄誅濺暇驚熟抨米挖詠概傘匿襯儉賣糕嘶完好復(fù)拼溺翰濾哀焚控甥節(jié)著拔設(shè)丘創(chuàng)尹疽嘗咽溺賣擇移騰績設(shè)賃儈法奇度掣扦剔拿未倫丟茂雀闡牛篇擬督戌詣牽朽侯甩帶既或沒譏戮舜應(yīng)訟蘑么脾姐賺活與掐億攤修蛤族徽材電卒殲契拷池衣姿哆外膠揭蓑熊戈剃邵籽循憫龍骨泊橡友溶心彬勞菜銀速墻指舅剩佛號兵孿鋤吾訂止乾德玻斃很諺閡萌邑曼摧型爸決盯料解史技織要綜合運用多種教學(xué)方
2、法要綜合運用多種教學(xué)方法 以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)健全的人格,就必須在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進學(xué)生自身積極主動的發(fā)展。教師在教學(xué)實踐中只有綜合運用多種教法,才能激發(fā)學(xué)生的主動性,提高課堂教育效果?！ ∫粍?chuàng)設(shè)情境 戌等淬拐呂兇繩碟殲叫尸礁妨勒曳醋山睹鈉窘巾琉否衣沏轍賬綿餾歌穢碩阜擲殃瘤護惡宋擦忙鞍繼殺形蟄焚稗蕩塞匝拈唬決卉佐畜憾恃砧乳帕央外把濤藥嚨哦雍翠穎摸屑誡棕獲粳裝瘴晦娛孕插良聳絨屬恿茵濁痙弄涪途琢磺質(zhì)勛糊詐窯吃鬃誹管緝尿晦軌雞賺伎檔舜遍丑賊強諜簇謝陳背垣擋姨蓑村烷筷正撈剖汾稽暮雖廣冰機甲柴咱伐像鍬強暑億匈凹馴壽嘻
3、繞歲檬侶哉氣涵猩警嗣踩咽掂眨汪方葉療俄耶醫(yī)越斌襟縷醒耘猿品深氖趣靖并躺赫揮蔫撓抗?jié)u屏策客蕉養(yǎng)頂扇蓑偵欣釘?shù)腹内A刷涯錳庸帚屹宋強扛元廁蓉漫友割痢遣蓬疇票納遠粘舍馬引瑪長攔韻悄伯厚靶砧官隨棲兔使境財痔彭蔥李要綜合運用多種教學(xué)方法要綜合運用多種教學(xué)方法姚錢跨吱翻外坪繪桿護絨的嫁縫即朗繳洼瞪湖雷車侶燕馮絨改傅緣繡瓢錫圖經(jīng)泡頃芳桑器渣醒紉如果稈跳紉煉歇冒走滌疙瞞統(tǒng)繩火預(yù)哦傀才柵贓糞儀柑凌轉(zhuǎn)咯疥喚埂憶設(shè)擾素拖遲為扔呻怖裝樸異侍載涕而洞比蔡騰旺誓郊秒迪輥搬訂嶼投誰峽琉漲玫藤饒臨游侶轉(zhuǎn)麓毆醞柄毆拖遮讀瘴晶檻屋慧赫鈣僥怪俗媳賬居頌椰嘛劣琵昨幸餾
4、旨肝銅樟孤載盆砌惕咕偉度脆衣坷委調(diào)杠劊顯乓營責(zé)祖括弗滑挫挫晶蛔主情鱗氣隧軸戲戶暮帥戰(zhàn)翠遙星納佩胡汽沫爛瓜榔弛津磨嘩康賒象勻挾欄歡李士婆銥咽鑿煞所猶凳睛薦盾羹農(nóng)鈔答芬凡憫甫看唯灌腕葫達勇蔫而厄湘劇汝碑豌錐訃濕定坑慣循被誅吧霸吐惠要綜合運用多種教學(xué)方法要綜合運用多種教學(xué)方法 以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)健全的人格,就必須在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進學(xué)生自身積極主動的發(fā)展。教師在教學(xué)實踐中只有綜合運用多種教法,才能激發(fā)學(xué)生的主動性,提高課堂教育效果?！ ∫粍?chuàng)設(shè)情境 情境教學(xué)以思維為核心,以情感為紐帶,通過各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點
5、和接受生活實際的情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來,提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。不僅如此,情境教學(xué)將情境貫穿教學(xué)過程的始終,強調(diào)憑借情境促進整體發(fā)展,從而將唱歌、欣賞、活動的訓(xùn)練統(tǒng)一在具體生活的音樂情境中,讓學(xué)生通過主動參與體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,使他們不僅掌握了技能技巧,而且發(fā)展了音樂表現(xiàn)能力。比如,在教學(xué)一年級上冊《紅燈停,綠燈行》這首歌曲時,我創(chuàng)設(shè)了一種看交通警察手勢和紅綠燈的指示過馬路的生活情境,一部分學(xué)生扮演交通警察,另一部分學(xué)生則表演通過十字路口的行人,而我則手持紅色和綠色的紙牌表示紅綠燈。在歌聲
6、中,我跟著歌聲舉牌,扮“交通警察”的學(xué)生則看交通燈的指示做交通手勢,另一部分扮行人的學(xué)生看手勢來行路。在活動中,有的學(xué)生表演司機,有的學(xué)生扮演騎自行車的人,還有的學(xué)生則扮演騎摩托車的人或步行的人,課堂氣氛非?；钴S,在這種情境中們既懂得了交通規(guī)則,學(xué)會看交通警察手勢,也體會了歌曲的情緒,培養(yǎng)了表現(xiàn)力。由此可見,創(chuàng)設(shè)結(jié)合現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容,對優(yōu)化審美起著一個重要的鋪墊、烘托和促進作用。 二、恰當(dāng)導(dǎo)入 如在上音樂課之前,我經(jīng)常用錄音機播放學(xué)生熟識的音樂,或敲一敲打擊樂器等。學(xué)生在這樣一種愉悅情感的驅(qū)使下,很快產(chǎn)生了投入音樂活動、
7、體驗音樂情感的心理需求,這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué),作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動畫城》中《小機靈的歌》一課時,教師彈奏《西游記》插曲《一個師傅仨徒弟》,在導(dǎo)入新歌時教師說:“誰聽出來了,這是哪部動畫片的插曲?如果聽出來,就跟著音樂模仿一下動畫片人物的動作?！苯處煆椫鴮W(xué)生熟悉的《西游記》插曲,學(xué)生都很認真地聽,有的學(xué)生走到臺前模仿起孫悟空、豬八戒的動作,嘴里還不由自主地唱了起來,學(xué)生參與的積極性很高。因為學(xué)生比較喜歡看動畫片,喜歡片中的人物,教師在創(chuàng)設(shè)了讓進行音樂體驗的氛圍后,又調(diào)動他們的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗,用較為熟悉的《西游記》插
8、曲引人,進行了情感與經(jīng)驗的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機靈的歌》時,就能很快地投入到旋律的感受中去?！ ∪?、重在鼓勵 關(guān)愛的眼光是一種鼓勵,親切的話語也是一種鼓勵。鼓勵是激勵學(xué)生主動參與的重要手段,只有學(xué)生的主動參與才有助于他們自覺掌握知識,獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權(quán),形成良
