教師教育敘事范文 問題小學生教育案例分析.doc

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1、問題小學生教育案例分析后進生轉化問題是教育界一直致力于解決的問題,教學的質量在科技進步的今天有著重大的變革,從單純的知識傳授到現在的解放人性,全面提高人的素質和內涵,教育真正地發(fā)揮著十年樹木,百年樹人的作用。下面是小編為大家整理的問題小學生教育案例分析，一起來看看吧!問題小學生教育案例分析一她，性格倔強，脾氣暴躁;向來都是我行我素，發(fā)起火來，即使老師當面阻攔都無濟于事;面對這樣一名女生，我想任何一個人都會一個頭兩個大，甚至會判她一個無可救藥，目中無師的名聲。自從我教她以來，她的表現與以上所說如出一轍，剛開始我也拿

2、她沒辦法，由批評，斥責到破罐子破摔;慢慢地，我開始傾注愛心，當她在生活中不開心時，我會單獨找時間與她談心，告訴她要正視挫折;當她與同學發(fā)生矛盾時，我會讓她懂得友誼地久天長;當她痛哭流涕時;我給她遞上紙巾，告訴她"女兒有淚不輕彈"，要學會堅強。在七年級時，我初識了她，那時她對班級事務十分上心，經常幫助晚來的學生值日，這讓我為此感到高興，她也因此在我心目中留下了較好的印象。直到有一次發(fā)生了意外，她騎自行車不幸摔到了路邊溝里，導致左胳膊骨折，在家休養(yǎng)了一個學期。當她第二學期再回到這個熟悉而又陌生的班級時，與同學們之間的

3、關系生疏了不少，功課也落下了一大截，為此她開始心情壓抑，經常獨處，不愿與人來往，這讓我看在眼里，記在心里，我曾找機會與她交談，開導過她，但幾次三番地說，都沒收到預期的效果。就這樣，我把此事擱置了一段時間，好景不長，有一天，班長劉某到我的辦公室找到我說她又從課堂摔門而出，而且還痛哭流涕，十分傷心。這讓我心頭為之一震，又是誰惹到她了?不然她不會這么沖動的。我先讓班長劉某去找她，再想對策。因為我先前有過這樣的經歷，所以不免有些心有余悸，如何處理這件事，是批評對方還是因為她的脾氣倔強而袒護她，這給我出了一個難題，照往常我

4、都會站在她這邊的，因為我怕她想得極端而出問題，但這次我沒有急于解決這件事，而是采取了冷處理的方法，把此事故意擱置起來。過了幾天后，她主動來找我，向我反映這件事時，我又裝作沒那回事的樣子，故意讓她受到冷落。不要總讓她以自我為中心，后來她主動找我承認錯誤，說不應該動不動就發(fā)脾氣，還弄僵了與同學之間的關系，為此我又抽時間找她談了談，讓她意識到不要總是抓住對方的缺點不放，要以誠相待，寬以待人，這樣才會與同學結下深厚的友誼。有了七年級的教育作為基礎，到了八年級，她的性格有所好轉，不再動不動就發(fā)脾氣了，只是學習動力不足，經常

5、因為家庭的瑣事而心煩意亂，學習不在狀態(tài)，后來我經過詢問，調查，走訪，知道了困擾她的病因——家境，與父親之間有隔閡，不能很好地溝通，父女倆經常是吵得面紅耳赤，最終誰也不理誰。后來，我約來了她父親，經交談才得知與劉海萍的哥哥有關，劉海萍一直想去見她遠在山東的哥哥，但她父親就是不準她去，因為當是就是因為她父親與她哥哥吵完架后才去山東的，所以劉海萍就是不理解，與父親鬧翻了天。后來我與她父親達成協(xié)議，以后父女倆有話好好說，照顧一下劉海萍的情緒，并做最壞打算，如果不能站在劉海萍的角度去想，這個孩子就容易干出傻事來，她父親經我

6、這么一說，也認識到了問題的嚴重性，于是轉變了對劉海萍的態(tài)度，父女倆再也沒有發(fā)生過爭執(zhí)。以后，劉海萍能利用大部分課余時間去學習，并與同學相處得極為融恰。如今馬上就到九年級了，我對劉海萍的未來充滿信心，雖然目前她的成績不是太優(yōu)秀，但只要她能將全身心投入到學習中去，一定可以學好的。問題小學生教育案例分析二教育轉化問題學生，是教師工作的一項重要任務。教育只有用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，才能使之成為品學兼優(yōu)的學生。下面通過具體的教育案例進行分析。我班有個學生叫王唏臣。我剛擔任班主任

7、時，可以說是"未見其人先聞其名"。每天不是任課老師就是學生向班主任告狀，上課缺乏組織紀律性，隨心所欲。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨小學的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他："你為什么會恨那個老師?"他不好意思地回答："因為她常常批評我。"我順著問："老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎?"他說："因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整!""想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?""我今后一定

8、要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè),,""那你可要說到做到喲!""好!"后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐