淺談低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考.doc

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1、淺談低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考　　二、?繪畫(huà)語(yǔ)言，兒童情感特有的表達(dá)方式生活中到處是點(diǎn)，點(diǎn)的延伸成為線(xiàn),，線(xiàn)的擴(kuò)展成為面，這是常人共識(shí)，但這種“共識(shí)”的內(nèi)容中又包含著另外的什么呢？從藝術(shù)的角度而言，是人的情感：點(diǎn)有聚散，人有離合：線(xiàn)有曲直，人有喜怒：面有矩圓，人有剛?cè)?。點(diǎn)、線(xiàn)、面、是一種神奇的符號(hào)，在畫(huà)面中，它可以根據(jù)人的情感而產(chǎn)生或剛或柔、或暢快或持重、或明朗或暗晦或平靜的效果。從某中意義上說(shuō)點(diǎn)、線(xiàn)、面是復(fù)雜的哲理深?yuàn)W的繪畫(huà)語(yǔ)言，是繪畫(huà)的基礎(chǔ)之一，但也是兒童最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫(huà)語(yǔ)言。例如《小雨沙沙》一課要求學(xué)生以雨為背景，畫(huà)一幅想像畫(huà)。我在黑板上示范

2、了雨點(diǎn)的基本畫(huà)法，以橢圓或以小豎點(diǎn)為主，進(jìn)行雨的繪畫(huà)。在巡視的過(guò)程中，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生拿著水彩筆垂直的往紙上掇，繪畫(huà)紙上留下了一處處飛濺的筆水，這時(shí)他看著我說(shuō)：“老師您看我畫(huà)的雨加冰雹”這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，彩筆留下的顏色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去還真像。兒童習(xí)慣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)情感，在繪畫(huà)上也不例外，他們往往沉靜于這種情景中，低年級(jí)兒童更容易利用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩表達(dá)自己的情感。這些兒童理性化的、清晰的概念尚未形成。他們內(nèi)心的情感在思維活動(dòng)中占很大比重，還不知道成人中通行的象不象的標(biāo)準(zhǔn)，直覺(jué)感受藏于筆下，繪畫(huà)時(shí)更沉醉于自己心中的形象，熱衷于表現(xiàn)自己喜歡的抽象形式。三、結(jié)合兒童心理，巧妙

3、構(gòu)思課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)。備低年級(jí)美術(shù)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心雕琢，重難點(diǎn)解決要清晰、明確、有條理，各環(huán)節(jié)銜接要自然。除了導(dǎo)入新課要能激發(fā)學(xué)生的興趣，講授新課要生動(dòng)有趣，還要把德育教育滲透課堂上。比如，在講《大花壇》時(shí)，教者扮成小蜜蜂用一束鮮花導(dǎo)入新課后，再用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講敘鮮花的各種動(dòng)、靜態(tài)，或在講故事時(shí)，加重強(qiáng)調(diào)花兒們手拉手團(tuán)結(jié)作用及相互幫助方法，使學(xué)生們感受到團(tuán)結(jié)的力量。精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)提問(wèn)、每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作……使它們能在兒童腦中形成牢固的形象。四、兒童化語(yǔ)言，教師必備的基本功在小學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級(jí)教學(xué)，兒童語(yǔ)言的應(yīng)用尤為重要。用成人化的簡(jiǎn)練語(yǔ)言，低年級(jí)學(xué)生

4、可能聽(tīng)起來(lái)一知半解，而對(duì)課的內(nèi)容不感興趣，甚至對(duì)教者反感。因此，備好他們所喜歡的、易接受的兒童化語(yǔ)言也極為重要的。無(wú)論是傳授知識(shí)還是講故事，把枯燥的詞用生動(dòng)的兒童語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。比如在講魚(yú)兒時(shí)，可用魚(yú)的一家，魚(yú)爸爸、魚(yú)媽媽和小魚(yú)們；講花兒擺動(dòng)時(shí)，可說(shuō)花兒們手拉手跳起舞來(lái)了……這樣，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得津津有味，而且能高高興興地記住了。五、音樂(lè)滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解美術(shù)和音樂(lè)本就是分不開(kāi)的倆姐妹，而在傳統(tǒng)教育中生硬的將之分開(kāi)各成系統(tǒng)，多年來(lái)美術(shù)老師不懂音樂(lè)，音樂(lè)教師不懂美術(shù)的現(xiàn)象比比皆是，這和我國(guó)推行藝術(shù)教育背道而馳。其實(shí)，以音樂(lè)為奠基美術(shù)作品更能被學(xué)生理解，達(dá)到意想不

5、到的效果，這在低年級(jí)教學(xué)中更顯得尤為重要。例如，在講《找朋友》一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備好“找朋友”的錄音帶，在課堂中讓學(xué)生隨著音樂(lè)聲，自由的做著動(dòng)作在教室里穿行，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，找到自己的好朋友。然后和自己的好朋友一同完成繪畫(huà)作品，課堂教學(xué)達(dá)到了很好的效果