資源描述：
《美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考亳州市十八里鎮(zhèn)明德中心小學(xué)姓名：梁秀梅摘耍：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生不僅耍學(xué)好語(yǔ)文數(shù)學(xué)、而且音體美等學(xué)科也要學(xué)好，耍上好美術(shù)課，也是一件不容易的事，需要教師有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),課堂調(diào)控能力。關(guān)鍵詞：索質(zhì)角色多媒體課件思考一：美術(shù)教師應(yīng)哪些素質(zhì)。我認(rèn)為新課程改革再怎么改，再怎么“新”，也不能脫離了教師這一最基本的耍素。如果教師沒(méi)有具備一個(gè)教師的素質(zhì)，怎么能進(jìn)入課程，乂怎么能去實(shí)施新課程呢?就不可能發(fā)揮新課程所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，特別對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)尤為重要，因此作為課程改革中的美術(shù)教師基本索質(zhì)面臨新課程的挑戰(zhàn)。1.樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念?；A(chǔ)教育課程改
2、革首先強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于教師中心、書(shū)本中心、課堂中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求，我們?cè)谏闲W(xué)時(shí)老師總是讓我們比葫蘆畫(huà)瓢，就是讓我們一味的去臨摹。但在如今的新課程下能行嗎？這不是誤人子第嗎?所以美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。2.掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育?理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來(lái)美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更
3、積極，美術(shù)教師耍根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛囤，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個(gè)開(kāi)拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。思考二：美術(shù)新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換大家一直都在談：教師不再是一個(gè)主導(dǎo)者，是一個(gè)引導(dǎo)者；樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，既要做“嚴(yán)師”乂耍做“人師”?？赏谡n堂中難以人為，于是苦思
4、冥想，最后不了了Z。那究竟怎么轉(zhuǎn)換呢？1.班級(jí)授課制從西方傳入中國(guó)已一白多年歷史，教師在課堂教學(xué)中，一直祁扮演“知識(shí)傳授者”的角色。表現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中教師重視對(duì)知識(shí)的傳授，主觀上重視教學(xué)的結(jié)呆，在教學(xué)方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動(dòng)的交流過(guò)程。按新課程標(biāo)準(zhǔn)的耍求，教師將和學(xué)生一道打破課堂的寧?kù)o，經(jīng)常走下講臺(tái)、走出教室，利用學(xué)生生活屮的美術(shù)教學(xué)資源，與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)。在課堂中教師和學(xué)生Z間、學(xué)生和學(xué)生Z間的信息及時(shí)交流，建立起平等和諧的、互動(dòng)共生的師生關(guān)系。我在講授《我喜歡的交通丁?具》一課時(shí)，設(shè)計(jì)制作了一個(gè)樣圖游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)
5、生根據(jù)自己的需要選擇合適的兒何圖形拼出交通丁?具，要求與眾不同。最后，學(xué)生都拼岀了不同的交通丁?具，從而對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容十分感興趣。乂講到《幫小鳥(niǎo)找家》一課，我先讓學(xué)生想象：假如我們生活的世界沒(méi)有樹(shù)會(huì)是什么樣子？學(xué)生們經(jīng)過(guò)回憶、聯(lián)想后凹答：沒(méi)有樹(shù)，小鳥(niǎo)就沒(méi)有家了，我們呼吸的空氣就不新鮮了，良出就會(huì)變成沙漠……然后，組織學(xué)生表演短劇一一“幫小鳥(niǎo)找家”，孩子們的想彖力與表演能力得到了充分的發(fā)揮。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)了他們的良好品德，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)心生存的環(huán)境，加強(qiáng)孩子們的責(zé)任感。1.在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的
6、促進(jìn)者。素質(zhì)教育提出要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。這并不是要讓每個(gè)學(xué)生或?qū)W生在每個(gè)方面平均發(fā)展，而是耍研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)基本思想：“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育耍讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。”（引自《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》）在我們的美術(shù)課程中，首先耍讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，然后教師耍積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進(jìn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進(jìn)步。思考三：改變
7、教學(xué)方法一個(gè)方法得體會(huì)讓人終身受用，一個(gè)方法的失敗會(huì)讓人遺憾一輩子。新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說(shuō)這些方法不好，只不過(guò)適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會(huì)。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來(lái)，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。兒童是天真爛漫，活潑好動(dòng)，富于想象力的，但經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄,所以,在美術(shù)課堂教學(xué)中，耍積極運(yùn)用各種新穎的導(dǎo)課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的教學(xué)氛毎I,使學(xué)生在這樣的環(huán)境中，激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，能夠積極參與，多媒體教學(xué)能夠?qū)⑿危?，光，色，?dòng)，靜融為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)
