初中思品教學設計與反思.doc

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1、標題:初中思品教學設計與反思案例名稱：世界文化Z旅科目：思想品德教學對象：八年級課時：1課時提供者：王文香單位：西寧市城北區(qū)朝陽學校一、教學內(nèi)容分析第五課“多元文化地球村”設立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標志和代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，乂尊重其他民族文化的價值。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學生明確在日益

2、開放的吋代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于7習其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同吋更要繼承屮華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚屮華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學H標做出一個整體描述）教學目標：1?知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，知道在面對文化差異時應持有的正確態(tài)度和應對方法。2.能力目標：逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他

3、文化的優(yōu)點、長處。3.情感態(tài)度、價值觀目標尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格"最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化屮，對本民族文化不其

4、了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流吋，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給子他們恰當?shù)闹笇В拍芘囵B(yǎng)具有屮國靈魂、世界眼光的新一代中學生。四、教學策略選擇與設計（說明木課題設汁的基木理念、主要采用的教學耳活動策略）在學習過程中，通過課件創(chuàng)設的情境充分調(diào)動學生備知覺器官，做到“細觀察、多動手、勒思考”。通過觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識的學習。本節(jié)課采用“問題導學，白主探索”的教學模式，采用情境探究法、談話法等,使學生在自主探究的過程屮完成學習的任務。1、任務驅動

5、法策略：通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。2、創(chuàng)設情境策略：創(chuàng)設一種情境，讓學生初步感知什么是超鏈接，超鏈接有什么好處，進而激發(fā)學生學習超鏈接的欲望。激發(fā)學生的學習興趣。3、自主探究策略：教師啟發(fā)引導學生主動探索學習；4、協(xié)作學習策略：通過小組協(xié)作討論，使學生在合作交流的過程中充分體驗學習的成就感。五、教學重點及難點（說明木課題的垂難點）教學重點：文化的多樣性和豐富性。教學難點：正確對待文化差異。教具準備：多媒體課件課時安排：1課時教學方法：問題教學法、活動教學法、

6、情境體驗教學法等。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計盤圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖導入新課:漫步地球村冋顧前面所學同學們，歡迎來到《漫步地球村》節(jié)口我是主持人XX。今天我將和人家一起踏上世界文化之旅，去領略世界豐富多彩的文化教師以主持人身份出現(xiàn)，拉近師生間的距離，激發(fā)學生參與興趣，突出多元文化“地球村”主題活動一：T解不同國家的不同節(jié)日學生以小記者身份報道自己所掌握的屮以小記者報道的形外不同國家的節(jié)日及習俗（教師人屏幕展式出現(xiàn)，吸引學

7、生的注示部分節(jié)日的相關圖片資料）意力，鍛煉學生的語言表達能力和課前搜集、部分學生紛紛發(fā)表感想并思考為什么同整理資料的能力。活動二：現(xiàn)場采訪一-暢所欲言談感受樣是節(jié)口卻有著不同的習俗呢？節(jié)日的相關圖片資料）引導學生思考，關注文化習俗的多樣性的現(xiàn)活動三:猜想并說說自己所知的具有國家代表性的東西？人屏幕出示代表某國文化的人和物，由學實，并去探究它們形成生猜出國名。學生￡

8、由發(fā)言冋答問題。的原因通過活動進一步明確文活動四：學生小組討論冋答思考：（1）我們能不能把這些千差萬別化的多樣性，為理解文的文化都統(tǒng)一起來？能不能推行一?種文化標準？（2）否認世界文

9、化的多樣性，化的斧異做好鋪墊。世界會是什么樣子的？通過討論使學生明確“全球化”不是“標準活動五：學生表演情境劇剛來華不久的杰克在散步時，碰到了這樣一件