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《巧用評價促學(xué)生發(fā)展.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、題目：善用評價促學(xué)生發(fā)展作者：黃偉平學(xué)校：江門市新會圭峰小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)科年級：五年級善用評價促學(xué)生發(fā)展新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)評價的目的是：全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有教學(xué)就有評價，合適的評價可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，形成教學(xué)發(fā)展的良好循環(huán)，最終能必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，獲得全面的發(fā)展。評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動在很大的程度上是一種興趣活動，生動活潑的教學(xué)情境，親切和諧的師生關(guān)系，恰當(dāng)、合理、情感化的評價則是
2、完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在日常的教學(xué)中，我善用評價促學(xué)生發(fā)展。（一）注重過程性的評價，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。以往我們總是關(guān)注學(xué)生上課是否遵守紀(jì)律，是否認(rèn)真聽講，成績是否優(yōu)秀，這樣的評價會埋沒很多學(xué)生的努力?，F(xiàn)在我們的評價更多的著眼于強(qiáng)調(diào)學(xué)生過去與現(xiàn)在的比較，注重學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程。因此，我每上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都對積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，樂意與同伴交流學(xué)習(xí)想法，并吸收別人意見的學(xué)生給予高度的評價，獎勵紅星一顆；對比上節(jié)課有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定的評價，并在全班進(jìn)行表揚，獎勵紅花一朵；對于敢于表達(dá)自己不同看法的學(xué)生給予更高的肯定，獎勵積分券1分；對于表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生給
3、予期待性的鼓勵，為他們指明努力的方向。在作業(yè)方面，學(xué)生是單純的，總認(rèn)為自己的答案是正確的，期待著老師的評價。當(dāng)老師用贊賞的語言表揚學(xué)生的閃光點時，學(xué)生則會維持他們積極向上的情緒，即使錯了，也要讓學(xué)生在失敗中獲取成功的希望，樹立“我能行”的信心。例如：在作業(yè)中學(xué)生難免會有解決不了的難題、思考題，針對錯誤的解答，如果僅僅是打上一個“X”，我想這在一定的程度上會打擊學(xué)生的積極性。因此，我總會在學(xué)生的解題過程中尋找“亮點”，對正確的部分加上“GOOD！”，把錯誤的部分圈出來，寫上“再想想吧！”。當(dāng)學(xué)生收到這樣的批改，他怎能不會認(rèn)真思考老師的建議，嘗試再解決問題呢！
4、又如：當(dāng)我批改學(xué)生的作業(yè)時，看到精彩之處，隨手畫下一個笑臉，這樣的表揚學(xué)生更能感受成功的喜悅。在接下來的作業(yè)中，我相信學(xué)生更能提高對自己的要求，以期望得到老師更多的贊賞。（二）采用多樣化的評價，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。自信心是非常重要的心理素質(zhì)。學(xué)生存在個體的差異，在表現(xiàn)方面各有不同。我們要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，就必須關(guān)心每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，盡量從正面進(jìn)行引導(dǎo)。譬如，有時有些學(xué)生在做作業(yè)時，書寫不認(rèn)真，我會寫上這么一句：老師更喜歡你把字寫得漂亮一點！有時有些學(xué)生計算的時候比較粗心，把進(jìn)位寫成了退位，我就把錯誤的地方圈出來，并加上這么一句：
5、細(xì)心點！有時有些學(xué)生列豎式不用尺子，不美觀，我在旁邊寫上一句：不要讓尺子閑著哦！……這樣的話語，讓學(xué)生感到親切、生動，更讓他們?nèi)菀捉邮芾蠋煹慕ㄗh。（三）選擇人文性的評價語言，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在課堂上，學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，才有互相交流的動機(jī)；有學(xué)習(xí)的興趣，思維才能變得更活躍……而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就在于激勵。選擇人文性的評價語言，才能更好的呵護(hù)我們學(xué)生的心靈，點燃他們學(xué)習(xí)的熱情。因此，我們老師要把學(xué)生的優(yōu)點放大，以肯定學(xué)生的成績、鼓勵他繼續(xù)努力為主，保護(hù)學(xué)習(xí)的自信心。在作業(yè)的批改過程中，我對優(yōu)秀的學(xué)生多采取贊賞與鞭策并行，對中等學(xué)生多給予肯定和鼓勵，對
6、后進(jìn)生多展現(xiàn)寬容和期待，讓他們感受更多的鼓勵。用發(fā)展的眼光來評價每一位學(xué)生的進(jìn)步，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，滿足不同層次的成功體驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，嘗試成功的滋味，對自己樹立正面的信心。這樣才能真正實現(xiàn)尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生健康發(fā)展。當(dāng)有的學(xué)生的作業(yè)正確并能采取異于一般的做法時，我就會給他一個“你真棒！”的印章鼓勵他；當(dāng)有的學(xué)生完成作業(yè)工整時，我就寫下“書寫真棒！”的評價；當(dāng)發(fā)現(xiàn)某后進(jìn)生掌握了某個知識點，并正確完成該題時，我會毫不吝嗇的給予他“有進(jìn)步！”的印章激勵他。另外，我還開展“印章?lián)Q星”的活動，每5個印章可以換一個星，每5顆星
7、可以換1分積分券。這樣，學(xué)生在自己的努力下，不斷的獲取成功，為自己樹立一個又一個的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這個目標(biāo)又促使他每天認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。每月總結(jié)時，根據(jù)學(xué)生的獲獎情況選出一批“學(xué)習(xí)之星”，這樣對于每天勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，就是收獲成功的喜悅，并且這個喜悅又將是下月的奮斗目標(biāo)。這樣的評價在一定的程度上調(diào)動的絕大部分的學(xué)生，在班級學(xué)習(xí)中調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動力，還樹立未來的目標(biāo)，很好的發(fā)揮了評價的激勵作用?？茖W(xué)、正確的評價手段，讓我們的學(xué)生產(chǎn)生積極向上的健康心態(tài)，幫助學(xué)生激發(fā)自我潛能，體驗成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，作為老
8、師的我們，一定要重視評價的作用，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂，促
