當課堂遭遇意外.doc

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1、當課堂遭遇意外日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝，它在祖國的寶島臺灣。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多風景名勝，更吸引人的是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。日月潭很美，《日月潭》這篇課文的詞句也很美，孩子們挺喜歡讀這片文章的。在再讀課文質疑時，學生們踴躍地提出了很多問題。其中有一個問題是：日月潭為什么會在高山上？這個問題在課前我也曾預想過，并且還認真地上網(wǎng)查閱資料，但苦于沒有結果。于是我又向同事們請教，大家都不知究竟?，F(xiàn)在學生既然提了出來，我就必須和孩子們一起來解決。更何況孩子們對這個問題表現(xiàn)得那么興致勃勃。??在略加思索之后，我決定

2、把問題拋回給孩子們。我問孩子們：“請你猜想一下，日月潭為什么會在高山上呢？”我想：既然沒有標準答案，那就讓孩子們盡情發(fā)揮想象力吧。我的話剛說完，孩子們便七嘴八舌地討論起來。全班交流時，孩子們讓我見識到了他們豐富多彩的見地。有的說是火山噴發(fā)形成的，有的說是地震形成的，還有的說是天上飛來的隕石砸成的。這時，一個孩子強忍著笑舉起了手。我點名讓他暢所欲言。當然，我也很好奇，什么說法讓他覺得那么好笑?？墒?，我怎么也沒想到他竟然說了這樣一句話：“老師，×××說日月潭是因為一位仙人在高山上小便了一下形成的?！彼脑拕傉f完，教室里就笑成了一片。我覺得又好氣

3、又好笑，臉上的神情便凝固了?！痢痢了坪鯊奈野迤鸬哪樕虾屯瑢W們的笑聲里意識到了什么，慚愧地低下了頭。我什么也沒說。這個問題的討論就在孩子們的笑聲里結束了。??課后，我回想×××的說法，雖然不夠文明，但是卻有可取之處。其他孩子都是從天文地理方面來猜想，而惟獨他的想法是那么奇特，是從孩子們最喜歡的童話角度去設想的。如果我當時對他的說法加以恰當?shù)囊龑?，我想肯定可以收到更好的教學效果。比如，可以這樣去引導：“仙人小便形成的日月潭你覺得美嗎？你喜歡嗎？換成其他有關仙人的原因不是更好嗎？”這樣的話，既可以更好地解決問題，而且還可以和課文的主題緊密地結合起

4、來，這遠比自己付之以沉默和嚴肅的表情會好得多。?兒童有他特有的看法、想法和感情。或許當中會有一些不那么好的東西，在課堂上意外地冒出來。作為教師，我們該做的，就是在遭遇意外時，保持冷靜的頭腦，引導他們?nèi)コ@些糟粕，但是其中的精華卻是值得我們好好保護的。否則，我們就會常常在不經(jīng)意間折斷孩子們成長的翅膀，失去很多珍貴的東西。