教學(xué)設(shè)計(jì)：什么是周長.doc

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1、什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)國際學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的三句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會。所以本節(jié)采用活動(dòng)式教學(xué)。教師精心組織各種生動(dòng)有趣并與實(shí)際生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去參與、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，力求體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中思考、在探究中發(fā)展的理念。本節(jié)課所要探究的主題是“如何開展有效的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。活動(dòng)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識周長，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、探究能力，建立初步的空間觀念。2、能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。3、通過獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，

2、體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。4、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識周長，建立初步的空間觀念；能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長?；顒?dòng)難點(diǎn)：正確建立周長的空間觀念?；顒?dòng)方法：實(shí)踐操作法、合作交流法。????教具：多媒體教學(xué)課件、圖形卡片，皮尺、直尺、線繩等。????學(xué)具：尺子、圖形卡片、白紙、彩色筆?；顒?dòng)流程：活動(dòng)一：認(rèn)識周長。目標(biāo)——通過摸一摸，描一描等活動(dòng)認(rèn)識周長，初步建立周長的空間觀念。1、看一看、摸一摸?！皵?shù)學(xué)知識來源于生活，回歸于生活。”這是《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出的。上課伊始，我引用了故事的導(dǎo)入形式，引導(dǎo)

3、小朋友觀察螞蟻爬樹葉邊線一周的動(dòng)畫演示來揭示課題——認(rèn)識周長。然后找身邊熟悉的物體（如：數(shù)學(xué)書面、課桌桌面、黑版面等），并自己動(dòng)手繞邊線摸出一周的長度(周長)，要求邊摸邊說。通過學(xué)生具體形象地觀察、動(dòng)手摸摸、發(fā)揮想象等，目的是讓學(xué)生正確感知生活實(shí)際中的實(shí)物（立體圖形）一周的長度，也就是周長。2、描一描。師：拿出你們帶來的圖形卡片，摸一摸它一周的長度，你能把它描下來嗎？師：說一說你是怎么描的？（強(qiáng)調(diào)描的時(shí)候要注意描完一周）“從摸實(shí)物到摸圖片，再到描邊線”等學(xué)生可知、可感的生活實(shí)例，緊緊的將數(shù)學(xué)知識與社會生活緊密的聯(lián)系起來，找到了圖形周長的生活

4、原型。旨在使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。同時(shí)，在學(xué)生對周長有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我開放課堂時(shí)空，讓學(xué)生找出自己身邊物體的周長，并與同桌交流，通過身體的多種感官去感知周長、認(rèn)識周長。小結(jié)：剛才我們通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識了什么是周長。想知道一個(gè)物體的周長有多長呢？有什么辦法？（測量）活動(dòng)二：測量周長。目標(biāo)——通過探究測量平面圖形(直線和曲線)周長的方法，體驗(yàn)解決方法的多樣化。測量工具：皮尺、直尺、線繩等?；顒?dòng)建議：先動(dòng)腦思考，再動(dòng)手操作，最后同桌交流。估計(jì)會有以下幾種測

5、量方法：1、用直尺一段一段地量，然后加起來。[段量法]2、先用線繩來測量曲線圖形，再用尺來量線繩的長度。[纏繞法]3、用軟皮尺直接測量。[纏繞法]小結(jié)：剛才同學(xué)們通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流發(fā)現(xiàn)了這么多種測量物體周長的方法。有段量法、纏繞法···你們可真行啊?。◤膶W(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，三年級學(xué)生仍以形象思維為主，逐漸向抽象思維過度。理解數(shù)學(xué)知識主要還是憑借事物的具體形象和表象來進(jìn)行。探究測量物體周長的方法是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了更好地突破難點(diǎn)、突出這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)——探究測量方法。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中思考，尋找解決問題的途徑，最后在合作交流

6、中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。）活動(dòng)三：計(jì)算周長。目標(biāo)——通過量算平面直線圖形的周長，進(jìn)一步建立周長的空間觀念。完成P56“練一練”第2題。（每組做1題）量一量、算一算下面圖形的周長。三角形的周長在哪里？用手在書上指一指。（長方形、梯形呢？）（配合課件演示）你指對了嗎？怎樣求它的周長？（先量一個(gè)圖形每條邊的長，再把它們加起來。）每人練習(xí)一題，課件演示集體訂正。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，目的是讓學(xué)生通過量一量、算一算的活動(dòng)，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的生成、發(fā)展和變化，從而進(jìn)一步加深理解周長的含義，明確圖形的周長就是圍成圖形的所有邊長的總和。練習(xí)中尊重學(xué)生的個(gè)性

7、化選擇，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，選擇自己喜愛的幾何圖形來練習(xí)。體現(xiàn)新課標(biāo)的精神“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。）活動(dòng)四：比較周長。目標(biāo)——通過比較兩個(gè)圖形周長的長短，進(jìn)一步抓住周長的本質(zhì)特征，發(fā)展周長的空間觀念。同時(shí)體驗(yàn)解決策略的多樣性。完成P56“練一練”第3（1）題，兩個(gè)圖形的周長一樣嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流。（交流時(shí)，先讓認(rèn)為不一樣長的同學(xué)說說是怎么判斷的，再請看法不同的同學(xué)發(fā)表意見。）最后統(tǒng)一看法。估計(jì)判斷方法大致如下：測量法、移動(dòng)法等。小結(jié)：看來要比較圖形周長的長短，不能只簡單看它面的大小，而應(yīng)該看圍成這個(gè)圖形的一周的長。（德國教育家

8、第斯多惠指出：“發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力來獲得?！北容^圖形周長的長短，解決問題的策略很多，這又是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)之一。教學(xué)中