《小桃仁》說(shuō)課及教學(xué)反思.doc

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1、《小桃仁》說(shuō)課及教學(xué)反思《小桃仁》說(shuō)課及教學(xué)反思一、說(shuō)教材本節(jié)課師選自《幼兒園探究式活動(dòng)課程》。這是一節(jié)語(yǔ)—Jrqrf5課，《小桃仁》這則故事讓幼兒明確春天來(lái)了的特征，并感受種子發(fā)芽所需的條件。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言目標(biāo)：“依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述”。結(jié)合綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展，從而制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)及小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事中的語(yǔ)

2、言描述春天的特征。3、通過(guò)故事讓幼兒了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程和條件。三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用故事中的語(yǔ)言描述春天的特征。難點(diǎn)：幼兒嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)故事中春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)和小桃仁的對(duì)話。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖；碟片《春天來(lái)了》；春風(fēng)、春雨、陽(yáng)光的圖片。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程寓意優(yōu)美、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教育。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹(shù)的經(jīng)過(guò)。表面上，它讓幼兒明確植物生長(zhǎng)的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情

3、感---人與人之間的愛(ài)心與親情。本設(shè)計(jì)以此情感為線索，通過(guò)教師語(yǔ)言和表情的處理，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛(ài)的情感體驗(yàn)。1、本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面發(fā)展來(lái)確定教育目標(biāo)，克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目標(biāo)比較全面、明確、具體。2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。將小桃仁擬人化，變成一個(gè)又白又胖的小弟弟形象，幼兒感到特別親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光與小桃仁的對(duì)話中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)說(shuō)出彼此的對(duì)話。使幼兒充分體驗(yàn)春風(fēng)的溫柔、春雨的清脆、太陽(yáng)光的慈祥。當(dāng)小

4、桃仁見(jiàn)到媽媽高喊媽媽時(shí)，情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛(ài)心與親情。這種愛(ài)的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。3、本設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)，體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，接受了知識(shí)、發(fā)展了能力。六、活動(dòng)反思1、在導(dǎo)課前，利用古詩(shī)、童謠引入，充分利用了教學(xué)資源，教師用親切的話語(yǔ)，和幼兒一起講故事，做到了師幼平等，孩子有興趣，課堂的氣氛融洽和諧。在教授過(guò)程中、通過(guò)傾聽(tīng)故事，孩子們明白：小桃仁就是吸收了空氣、陽(yáng)光和水之后才會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng)的。孩子們都想自己來(lái)種植植物，了解和觀察植物的生

5、長(zhǎng)過(guò)程。并結(jié)合圖片，讓孩子們自己觀察總結(jié)植物生長(zhǎng)的幾個(gè)階段。此時(shí)教師可引導(dǎo)孩子回家在父母的幫助下，嘗試種植植物。2、難點(diǎn)剖析：在以后的教學(xué)或活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒注意同伴之間的相互幫助與配合。幼兒對(duì)這種情感方面的表達(dá)顯得有些生硬。因?yàn)樗麄內(nèi)狈@方面的經(jīng)驗(yàn)。為此，教師先要多次示范給幼兒看，他們學(xué)說(shuō)表達(dá)這種情感語(yǔ)氣。3、不足：(1)興趣很重要。由于課前的滲透，幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中還很認(rèn)真，但是在回答問(wèn)題時(shí)，就失去了一些興趣,把未知的先說(shuō)了出來(lái)，沒(méi)有達(dá)到師生同步。課堂是可塑性和發(fā)展性的，如果平時(shí)對(duì)孩子多鍛煉口語(yǔ)能力，即使

6、孩子對(duì)這個(gè)故事了解了，教師還是能順利的駕馭課堂的。（2）簡(jiǎn)筆畫(huà)：教師的基本功要加強(qiáng)。春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光很容易就能勾勒出來(lái)，從而進(jìn)一步讓孩子對(duì)本節(jié)的故事有興趣。孩子的模仿能力強(qiáng)，若教師在黑板上直接畫(huà)出本節(jié)需要的圖片，效果會(huì)更好。（3）幼兒在表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話時(shí)，語(yǔ)氣需要加強(qiáng)訓(xùn)練。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，孩子跟隨教師一起進(jìn)入了春天的角色。但是在教學(xué)后面的知識(shí)時(shí)，有些挖深了。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，只要求孩子能說(shuō)出來(lái)就可以，但是教師要求過(guò)高，希望孩子能連貫的說(shuō)出幾句話。這就在于平時(shí)多培養(yǎng)幼兒的學(xué)說(shuō)能力。由于缺少幼兒的教學(xué)

7、經(jīng)驗(yàn)，教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí),在今后的幼兒教學(xué)中，能夠改進(jìn)不足，更上一層樓。