靠近你，點(diǎn)亮我.doc

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1、靠近你，點(diǎn)亮我——高一人際交往輔導(dǎo)班級(jí)：課時(shí)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)目標(biāo)：1、在對(duì)紙張的操作中，明白雙向溝通的重要性，有意識(shí)在實(shí)踐中主動(dòng)溝通；2、了解一些簡(jiǎn)單的人際溝通技巧。設(shè)計(jì)理念：高中生活是青少年社會(huì)化的重要階段，良好的人際交往能夠更好促進(jìn)學(xué)生自我同一性的發(fā)展。我校學(xué)生整體上表現(xiàn)出了人際交往積極、師生關(guān)系融洽等積極表現(xiàn)，同時(shí)不可否認(rèn)，少數(shù)同學(xué)存在人際交往認(rèn)知偏差或更多人期待能擁有更好的人際關(guān)系。本節(jié)課以活動(dòng)為主體，讓同學(xué)們明白雙向溝通的重要性，并創(chuàng)造契機(jī)在課堂環(huán)境里勇于嘗試在人際關(guān)系讓對(duì)自己的挑戰(zhàn)以遷移；獲取理念后，輔以基本技巧。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的

2、課前呈現(xiàn)：課前準(zhǔn)備：平靜的心和兩張紙（可以不白）。教師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在紙上悄悄寫上一種自己常有的情緒，注意不要讓別人看到，然后蓋好，對(duì)你的左右同桌說(shuō)，我現(xiàn)在滿心想的都是我平時(shí)常有的情緒，現(xiàn)在你猜猜看，那是一種什么情緒。詢問(wèn)猜測(cè)準(zhǔn)確率，請(qǐng)學(xué)生做分享。小組確定后，互相詢問(wèn)猜測(cè)結(jié)果。準(zhǔn)確里以百分比記，差異很大，分享、對(duì)比感受“我們知道別人的內(nèi)心是不容易的?！苯處熤笇?dǎo)語(yǔ)：拿出一張紙，閉上眼睛，不要發(fā)出聲音，將手中的紙對(duì)折，再對(duì)折，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180度，把右上角撕下來(lái)，然后，旋轉(zhuǎn)180度，將左上角撕下來(lái)。把眼睛打開(kāi)，和周圍同學(xué)比較下紙張的形狀。教師指導(dǎo)語(yǔ)：小組一起，撕出一

3、個(gè)統(tǒng)一的形狀。第一次：撕紙結(jié)果的差異性大，思考“統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，為何會(huì)有不同的結(jié)果”“如何能夠讓效果統(tǒng)一”撕紙，體會(huì)單向溝通與雙向溝通的區(qū)別學(xué)生說(shuō)出人際交往或社會(huì)化的價(jià)值，為了有更好人際，可以有所行動(dòng)。認(rèn)識(shí)人際交往的重要性，強(qiáng)化意愿教師：你是一個(gè)人，你不是一個(gè)人，引導(dǎo)同學(xué)們思考。自述大學(xué)社會(huì)心理學(xué)課堂對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)，詢問(wèn)同學(xué)們?nèi)绻麚碛懈玫娜穗H，還可以做什么，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試突破自己的舉動(dòng)——向陌生同學(xué)打招呼，說(shuō)出“你吃了嗎”，“你好，我是某某”等。技巧篇：相同的話（干嗎呢）在不同狀態(tài)下（2乘2乘2的組合）的含義：關(guān)系，師生、同學(xué)；地點(diǎn)，自習(xí)課、寢室里；表情：嚴(yán)

4、肅、訕笑。l人際關(guān)系三件寶：微笑、傾聽(tīng)和贊美l人際關(guān)系兩大法則——l黃金法則：想別人怎樣對(duì)待你，你就怎樣對(duì)待別人l白金法則：明白別人的所需，適當(dāng)給予別人意愿之外的技巧教師總結(jié)：外科手術(shù)中“心臟搭橋”，就是在堵塞了血管的心臟上，再造一個(gè)新的流暢的脈絡(luò)，讓心臟能夠流入充足的血液。因?yàn)闇贤鲿?，病人的生命才得以保全，?dāng)然我們不會(huì)選擇在校醫(yī)院進(jìn)行這樣的手術(shù)，要在更好的地方，讓溝通流暢的方法，是需要我們經(jīng)營(yíng)的。