資源描述：
《淺談小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入藝術(shù).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”藝術(shù)南京市江寧區(qū)谷里小學(xué)王荷蘭導(dǎo)入是教師在開(kāi)始傳授新課Z前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種行為方式，是英語(yǔ)課堂教學(xué)總的一個(gè)關(guān)鍵，它是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，從導(dǎo)入的重耍性、導(dǎo)入的方法與過(guò)程、導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題兒個(gè)方面談?wù)勎业挠^(guān)點(diǎn)。一、導(dǎo)入的重要性在一節(jié)課的剛開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)往往還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)屮，能否把學(xué)生的注意力很快集中到本堂“課上"，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，導(dǎo)入對(duì)一堂課很重要。俗話(huà)說(shuō)「'良好的開(kāi)端是成功的一半?！币淮紊?/p>
2、動(dòng)活潑、恰當(dāng)?shù)卯?dāng)?shù)膶?dǎo)入，就能直接吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在心理和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行埋下孕伏，使整堂課收到水到渠成的效呆；而相反，單調(diào)、枯燥、一成不變的開(kāi)端只會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，情緒始終處于低落狀態(tài)，無(wú)法快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色?？俍,導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠渲染良好的課堂氣氛，使其變得輕松活潑，使課堂活動(dòng)得以順利進(jìn)行。導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性丁一體，巧妙地使用好導(dǎo)入的兒分鐘，往往能明顯提高課堂教學(xué)效果。二、導(dǎo)入的方法與過(guò)程對(duì)丁一堂英語(yǔ)課
3、來(lái)說(shuō)，教師如何組織導(dǎo)入，將會(huì)直接影響這堂課上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)牛的情緒，激活學(xué)生的記憶。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如呆教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！币虼?，教師應(yīng)該運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法心理學(xué)研究表明：知覺(jué)有賴(lài)于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。人們?cè)诟兄挛飼r(shí)，與該事物有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越迅速、越全面。英語(yǔ)教學(xué)法把講
4、授新課Z前的復(fù)習(xí)檢查稱(chēng)為“為新課學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備”。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是對(duì)舊知識(shí)的拓展與深化。因此，在新課開(kāi)始z前，對(duì)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)與技能進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，既能彌補(bǔ)學(xué)生舊知識(shí)掌握屮的缺漏，乂能使學(xué)生很快地投入新知識(shí)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit6Holidays主耍句型When's...?來(lái)問(wèn)某節(jié)口所在的時(shí)間以及回答It'sin…時(shí)，我先復(fù)習(xí)Unit2Bentbirthday這一單元的主要句型Whentyourbirthday?以及十二個(gè)月份的單詞，這樣就可以分散知識(shí)點(diǎn)，并將新
5、知識(shí)化難為易。在此過(guò)程中，既鞏固了舊知識(shí)，乂引出了新知識(shí)。2、談話(huà)導(dǎo)入法這是在教學(xué)中最常用的方法，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)，以此作為鋪墊，進(jìn)入新課。談話(huà)導(dǎo)入要根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)談話(huà)內(nèi)容，切不可把一些無(wú)關(guān)緊要的事情放到課堂上來(lái)，這樣只會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)6BUnit6Planningfortheweekend時(shí)，我與學(xué)生進(jìn)彳亍問(wèn)答練習(xí):“Hi,boysandgirls,what'stheweatherliketoday?What'stheweatherlikethisweekend?Pmgoingto
6、HongshanzooonSaturday.Whatareyougoingtodothisweekend?v問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既對(duì)unit5已學(xué)句型進(jìn)行了復(fù)習(xí)，乂自然過(guò)渡到新知識(shí)的教學(xué)。3、歌曲導(dǎo)入法。教育心理學(xué)表明：音樂(lè)教育與智育教育相輔相成。音樂(lè)以具優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽(tīng)的曲詞活躍和豐富聽(tīng)者的思維和想象力，使學(xué)生在這音樂(lè)聲波刺激下思維活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還是進(jìn)行審美教育的重要途徑。比如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)6BUnit3Askingtheway時(shí)，組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《Excuse
7、me》，由此導(dǎo)入新課，既引起學(xué)生的興趣，乂呈現(xiàn)了新內(nèi)容。乂如在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B有關(guān)職業(yè)的詞匯時(shí)，可以唱《Myfatherisadoctor)),由已學(xué)的職業(yè)稱(chēng)呼引出新詞匯。4、多媒體導(dǎo)入法多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中一種普遍的教學(xué)手段。如果在課的導(dǎo)入就能將課的內(nèi)容及有關(guān)部分用電教手段展示出來(lái)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生無(wú)疑是相當(dāng)重要的。Askingtheway這一單元的主耍話(huà)題是問(wèn)路，而問(wèn)路乂是我們生活中常見(jiàn)的話(huà)題Z-,用多媒體將課文生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，將格林先生和楊玲的對(duì)話(huà)場(chǎng)景直接呈現(xiàn)在我們面前，學(xué)生一下子就被形象生動(dòng)、栩栩如生的畫(huà)面所吸引
8、，從而很快地就理解了課文內(nèi)容，提高課堂效率。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文，由此導(dǎo)入對(duì)話(huà)的教學(xué)，學(xué)生趣味盎然。5、游戲?qū)敕ā１R梭說(shuō):“教育的藝術(shù)
