淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

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1、淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)【摘要】課堂導(dǎo)入具有非常重要的作用。良好的導(dǎo)入有助于集中學(xué)生注意力；有助于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有助于激發(fā)學(xué)生思維；有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂；有助于明確教學(xué)目的等。從當(dāng)前來看，小學(xué)英語課堂導(dǎo)入以簡單的問候和對(duì)話為主，不注意從學(xué)生視角設(shè)計(jì)一些貼合單元主題的活動(dòng)；導(dǎo)入時(shí)間過長，影響教學(xué)進(jìn)度；生搬硬套名師課堂導(dǎo)入模式，不切合課堂實(shí)際，因而導(dǎo)入效果不佳。針對(duì)此，英語教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)導(dǎo)入，深入學(xué)習(xí)導(dǎo)入藝術(shù)，為課堂教學(xué)效率的提升做好準(zhǔn)備工作。課堂導(dǎo)入藝術(shù)具有非常多的功能，如引發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力等。英

2、語教師應(yīng)立足學(xué)生、課堂、教材，充分利用各種教學(xué)資源，導(dǎo)入英語新課學(xué)習(xí)。單純模仿名師課堂導(dǎo)入很難行得通，這是因?yàn)閷W(xué)生英語基礎(chǔ)不一。在這種情況下，英語教師應(yīng)在學(xué)生興趣愛好、認(rèn)知能力等基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)導(dǎo)入，切入新課學(xué)習(xí)。從多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，導(dǎo)入在于一個(gè)“巧”字。一、趣味導(dǎo)入，活躍英語課堂氛圍5英語教師可以以趣味型內(nèi)容導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，最大化活躍英語課堂氛圍。實(shí)踐證明，小學(xué)生對(duì)趣味內(nèi)容一般滿懷期待，很容易吸引學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)。但在以趣味導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)注意控制時(shí)間，以免喧賓奪主。1.歌曲導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)環(huán)境歌曲本身具有愉悅身心的作用

3、。在英語課堂中，教師可以利用歌曲導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。但要注意，歌曲的選擇應(yīng)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，以做好鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)hello這一單元時(shí)，教師以歌曲goodmorning導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。歌曲內(nèi)容大致如下：goodmorning，mylittledog.Goodmorning，mylittlecat等。由于歌曲內(nèi)容和畫面主要是關(guān)于一位小朋友與動(dòng)物打招呼的情形，非常富有童趣，節(jié)奏歡快，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在歌曲播放完畢后，教師邊說goodmorning，邊做出打招呼的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。接著，教師

4、引出更多打招呼用語，例如hello，hi，goodmorning，goodafternoon。學(xué)生在曲調(diào)、旋律的帶動(dòng)下，很容易進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.游戲?qū)?，引活英語課堂在英語課堂上，教師可以利用游戲?qū)胄抡n。在選擇游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡階段特點(diǎn)，例如針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，可以采用一些競猜游戲，引活英語課堂。例如，在學(xué)習(xí)let’smakeafruitsalad這一單元時(shí)，教師可以采用guessing5game導(dǎo)入新課。為了使競猜游戲順利進(jìn)行，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，熟知新詞。學(xué)生競猜正確，教師點(diǎn)擊幻燈片，出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的單

5、詞和讀音，直到競猜結(jié)束。實(shí)踐證明，中年級(jí)學(xué)生非常喜歡競猜游戲，課堂場面異常熱鬧，瞬間引活英語課堂。但這也要求英語教師具備一定的課堂掌控能力，以免場面過于混亂，影響教學(xué)秩序。除了競猜游戲，教師還可以采用其他游戲方式，但要注意游戲時(shí)間不宜過長，因?yàn)橛行У膶?dǎo)入應(yīng)注意控制時(shí)間。3.情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣情景導(dǎo)入能迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。英語教師可以選擇視頻情景、模擬情景、動(dòng)作情景等方式進(jìn)行。有效的情景可以引發(fā)學(xué)生思考，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)Icanplaybasketball這一課時(shí)，我讓學(xué)生模擬各類打球

6、的方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生競猜。例如basketball，學(xué)生需要扮演打籃球的動(dòng)作，下面同學(xué)依據(jù)扮演同學(xué)的肢體語言猜出對(duì)應(yīng)的單詞。類似的單詞還有jump，run，skate，swim，football，tabletennis，學(xué)生需要想方法利用肢體語言表現(xiàn)這些單詞。等動(dòng)作情景模擬完后，教師引出句型canyoujump/swim/skate/.Icanplaybasketball/tabletennis/football.Yes，Ican.No，Ican’t.這樣的動(dòng)作情景包含了新課單詞學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、興趣。二、懸念導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語思維“學(xué)貴有疑”，有疑問才有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)、去探索。例如，在學(xué)習(xí)seasons這一單元時(shí)，我利用多媒體，出示一幅春天的圖畫，留點(diǎn)懸念。例如我在黑板上寫上：whatseason5isit？Whatcanwedointhisseason？What’stheweatherlikeinthisseason等，讓學(xué)生透過畫面，思考英語問題。此時(shí)，學(xué)生的注意力一下子集中到畫面信息來。教師接著以疑問形式引導(dǎo)學(xué)生，spring？Summer？Fall？Winter？以此方式引出本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯。

8、實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)問題有著很強(qiáng)的好奇心，總想像揭開謎底一樣找到問題的答案。因此，英語教師可以巧用懸念式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。三、對(duì)話導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生交際能力對(duì)話導(dǎo)入運(yùn)用較為廣泛，可操作性很強(qiáng)。但是新課改下，對(duì)話導(dǎo)入不再是簡單的freetalk，還應(yīng)變換方式，例如從老師問過渡到學(xué)生問，還應(yīng)控制話題，避免談話內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)。傳統(tǒng)的對(duì)話導(dǎo)入，把學(xué)生變成了回答問題的“機(jī)器”。而在提問上