把關(guān)懷送到心底最軟處.doc

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1、德育論文稿件把關(guān)懷送到心底最軟處，感化轉(zhuǎn)變“后進生”歙縣桂林中心校山邊小學沈元清“干一行，愛一行，專一行”的做事態(tài)度一直激勵著我工作。22年來一直從事小學一線教育教學，一直以較好的成績在我的小圈子里小有名氣。我也經(jīng)歷過挫折、失敗，走過彎路，但我堅持探索“后進生”轉(zhuǎn)化道路，它讓我在近幾年屢創(chuàng)“咸魚翻身”的故事?！昂筮M生”轉(zhuǎn)化雖非三言兩語可以講清楚，我也正在做這個課題的研究，但已經(jīng)能肯定的最重要的一條就是:要把關(guān)懷送到心底的最軟處，通過感化來轉(zhuǎn)變“后進生”。一、這是“后進生”面對的生存狀態(tài)決定的，是轉(zhuǎn)化工作的必然要求。莎士

2、比亞說過:“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。可憐的“后進生”，他們真的是備受苦難的“丑小鴨”，沒人喜歡他們。同學嫌他們“笨”煩他們“野”，老師恨鐵不成鋼滿腹怨恨，家長覺得臉上無光丟人現(xiàn)眼(尤其是徽州人)。他們自己的社會認可與情感需求得不到滿足，心境壓抑、郁悶、掙扎、反抗、叛逆甚至沉淪。久而久之，問題會由校園轉(zhuǎn)到家庭、社會，引起不和諧。他們的心里癥結(jié)是:“后進生”的認知與社會大眾的普遍認識之間有著難以調(diào)和的矛盾。這是他們不幸的根源。他們無非有以下毛病:①心智后成。因為幼稚，所以不依事理人情做事，唯以自己的私

3、欲為出發(fā)點，導致懵懂，學得慢，不求上進。中低年級人數(shù)較多，但改變的關(guān)鍵時期也在于此。成因與在家庭中不做事，比較嬌慣，依賴性強有關(guān)。還與孩子的好奇心、求知欲、好勝心、學習能力有關(guān)。②學品上問題嚴重。一般是一段時間過于放松對自己的要求，或兼之教師有一段時間放松管理，使之放任進而放縱，甚至放肆，難以收回心學習；或雖想回頭學卻困難重重者。③情緒與價值觀的變化。個性強，自尊重，盲目自信者，或受到點委屈而棄學，或以為讀書枯燥無用而棄學。④智能缺陷卡殼型。某些知識技能構(gòu)成難度大或與受教者基礎(chǔ)不匹配，造成缺陷，使之難以學下。如：小學生

4、常有弄不清時間，速度、工作效率、分率的。⑤個性偏頗加上家庭社會因素影響，顯得粗野、魯莽、沖動不文明的。⑥與老師“脾胃不投”的。等等等。但是他們同樣是祖國未來的公民與建設(shè)者，現(xiàn)在是更需要老師關(guān)懷幫助的祖國的花朵。二、這更是建立師生互信，情感交融和實施轉(zhuǎn)化幫輔工作的基礎(chǔ)。人是在情境中生活的，滿足情感的需求是生活的本質(zhì)價值之一?！昂筮M生”最惡劣的處境恰恰在此。盡管“后進生”亟待知能訓練、心理疏導、行為矯正等，但這一切必須建立在師生互信、情感交融的基礎(chǔ)上。所以教師應(yīng)警惕以下想法;①把教師僅當作謀生的職業(yè)，付出8小時換來工錢。②

5、指望學生一教就會，一點就通，不必麻煩什么。③希圖所有學生都跟尖子生一樣，希圖少化或不化心血就有好的結(jié)果。④希望紀律成為轉(zhuǎn)化學生的好辦法。可守紀卻偏偏是自覺自律的外在表現(xiàn)，或制造刻板僵化廢料的工具。⑤初次接班，希圖立下威風日后省事。要知道有朝一日等你想做好人時，“屠戶對著豬笑，豬都膽寒”的麻煩就來了。南海觀音菩薩能普度眾生，蓋因不曾動怒，總是那樣慈母胸懷。百煉精鋼，才能繞指柔，從物的理上講出了人事的理。從情感角度講,困難時得到支持,最容易獲得信任.教師只要心里牽掛著這些孩子,就能在他們苦難時“挺身而出”，助他們渡過難關(guān)或

6、至少獲得心理滿足和平衡。這是代價最小而效益最好的辦法。三、把關(guān)懷送到孩子心底最軟之處，感化轉(zhuǎn)變“后進生”?！叭诵亩际侨忾L的”。盡管“后進生”已經(jīng)練就抵擋外來刺激與傷害的堅硬外殼，但是他們心底必有一塊最軟的地方。想了解他們的處境，真心與他們溝通，幫助他們，就必須把溫暖送達這塊最軟的地方。這就要教師做到以下幾點:1、與他們心貼心，了解他們，充分尊重他們，切忌有意無意傷害他們的自尊心，努力幫助他們樹立自信心。08年5月，一位我已經(jīng)做了兩年轉(zhuǎn)化工作的“懵懂型后進生”張某，上課時神游起來，玩她的橡皮，對她該用心學的“三角形的分類

7、”毫不關(guān)心。情急之下，我點了她的名，指出了不應(yīng)該(同事之女，早就用提醒法幫她調(diào)整注意力了)。孰料，竟遭她白眼。冷處理之后，我倒覺得自己有不是。老是點她名，讓她覺得丟臉。再說，她自由散漫慣了，我急于求成，一絲懈都不給(盡管是已經(jīng)給了，只是當時給不得)，也太嚴了?！鞍籽邸笔且摇氨犞谎坶]只眼”。我轉(zhuǎn)而改用把她調(diào)到眼前坐，常與她聊天常去她家坐坐。上課時重點內(nèi)容停一停，敲敲桌子提醒她真學。課外盯住她幫輔完成練習，與她家長商量辦法來監(jiān)督她，使她努力跟上班級水平。從而保證了轉(zhuǎn)化效果。她當期數(shù)學考了75分，已遠超她一、二年級40分左

8、右的水平。今年她讀五年級，老師不是我了，上學期數(shù)學又回到了50來分。2、堅持轉(zhuǎn)化不動搖，貼心設(shè)計轉(zhuǎn)化方案，本著愛心與耐心為他們創(chuàng)設(shè)稍微寬松的學習環(huán)境。09年，我被調(diào)到山邊小學，接手的又是一個極差班，還改行教語文了。班上有位品行極差的“后進生”周某。前一年，他竟偷了來他們村賣豬的客商5千多元；后來還偷了班主任包里學生報名費5百多元；