營造主動參與、樂于探究、積極合作的語法教學氛圍.doc

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1、營造主動參與、樂于探究、積極合作的語法教學氛圍八年級上模塊一語法教學授課年級八年級上授課類型語法復習課課例內(nèi)容新標準英語八上P112Module1模塊語法項冃授課時間2016年9月15日一、課堂教學設計(-)教學設計理念及依據(jù)設計理念語法課通常是一種比較枯燥無味、理論多的課型。通常語法教學都是老師主講，學生主聽，再加上一些練習，精講精練，多講多練。新標準英語八年級上冊模塊一的語法知識屬于舊知識重提，若是仍采用這個套路，學生會覺得枯燥無味。我們應該讓語言學習的過程成為學生主動思維，大膽探究和實踐，并形成自己學習能力的--個過程。嘗試一些學生樂于接受的教學方式來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解

2、決問題，自主探究和學會運用語法項目。設計依據(jù)《國家課程改革實施綱要》中提岀“改變過于強調(diào)被動接受、機械記憶的局面，倡導學生主動參與、樂于探究、積極合作，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力?！薄队⒄Z課程標準》中提倡：“語言教學要與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”。語言教學要創(chuàng)設真實或類似真實的語言情境，讓學生在語境中學習語言?！耙⒁庑纬尚栽u價對學生發(fā)展的作用?！?二)教學定位目標定位知識與技能七年級一年的英語學習中，學生學習了最基本的四種時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進行時。讓學生了解這4種常用時態(tài)的基本用法，并學會在實際交際情境中使用

3、各種時態(tài)。創(chuàng)設語言情景，并設置不同題型，讓學生去掌握其具體規(guī)則在具體題目和情境下的運用。過程與方法通過設置不同的任務讓學生自主辨識探究語法規(guī)則，以發(fā)展學生對語法知識的歸納能力。鼓勵學牛通過自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等方式，形成自己獨特的學習策略和方法。情感、態(tài)度與價值觀通過設置任務進行學牛組內(nèi)協(xié)作和組間競爭，培養(yǎng)學牛的合作意識和競爭意識。學情定位八年級學生經(jīng)過七年級一年的學習，對英語時態(tài)有了一定的感性認識，積累了一定的語法素材，具備了較強的自主分析語言的能力，能夠注意到相關的語言特征和差異。他們對系統(tǒng)的語法知識和語法規(guī)則有著強烈的探究意識。這就要求教師設計學牛易于接受的自主探

4、究教學活動，在師牛、牛牛互動教學中發(fā)現(xiàn)探究、整理歸納、鞏固運用語法知識，確保語言使用的準確性。同時激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)其自主學習的能力。重難點指導學生結(jié)合上下文語境準確地運用語法規(guī)則。指導學生在不同語言情境中中有效地運用所學語法知識，提高學生的語言應用技能C（三）教學策略與手段強調(diào)在語言實踐中理解和運用語言知識。指導學生通過體驗，感知，實踐，參與和交流等方式學習語法。讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語法的規(guī)律，形成有效的學習策略，學會自主學習，發(fā)展交流與合作的能力。在教學過程中，以學生為中心，注意調(diào)動學牛的積極性和主動參與的熱情，注重策略指導與運用，促進動態(tài)牛成。在語法

5、復習中適當結(jié)合游戲教學，引入競爭機制，在游戲活動中鞏固語法知識，同時使緊張的復習氛圍平添幾分輕松和樂趣。（四）設計流程示意導入——呈現(xiàn)利用真實動作演示導入n語法知識條目和話題載體認知——辯識通過預習找出教材各組例句所代表的各種時態(tài)以及其基本語法規(guī)則。探究與匯報n各組組員間討論語法規(guī)則并收集討論結(jié)果。鞏固——學以致用設置了口頭與筆頭輸出㈡練習，讓學主學以致用。梳理教師對學生所歸納的語法規(guī)則進行梳理和補充。質(zhì)疑口各小組派代表匯報所發(fā)現(xiàn)的語法規(guī)則并解答其他小組的質(zhì)疑小插曲一游戲環(huán)節(jié)設置游戲環(huán)節(jié)，引進競爭機制。作業(yè)n補充與時態(tài)相關的練習題，讓學生熟練掌握并運用語法規(guī)則。二、教學設計與教

6、學實錄及設計意圖教學環(huán)節(jié)教學設計教學實錄設計意圖導入呈現(xiàn)1.導入和呈現(xiàn)語法知識條目。讓兩個學牛分別吃巧克力和喝牛奶，其他學生逐步根據(jù)他們的動作填入不同時O2.讓學生回憶情景展示的4種時態(tài)。在黑板上歸納各種時態(tài)和形式。?1)Hehas(have)abarofchocolate??2)Heisgoingtoeat(eat)abarofchocolate??3)Hewilleat(eat)abarofchocolate??4)Heiseating(eat)abarofchocolatenow??5)Heate(eat)abarofchocolatehalfaminuteago.丄加＞

7、?1)Shehas(have)abottleofmilk.?2)Sheis9。噸3drink(drink)abottleofmilk.?3)Shewilldrink(drink)abottleofmilk.?4)Sheisdrinking(drink)abottleofmilknow??5)Shedrank(drink)abottleofmilkhalfaminuteago.矢1?11.運用真實情景的目的：增強語法課的趣味性，同時使語法條目的呈現(xiàn)有一個話題載體（健康生活），從而使語法知識融入