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1、辦園理念與幼兒園的發(fā)展［摘耍］辦園理念是幼兒園辦園思想的集中體現(xiàn)，對幼兒園的辦學(xué)冃標(biāo)與發(fā)展方向起著引導(dǎo)與規(guī)范的作用。毎個幼兒園都應(yīng)根據(jù)自己的辦園實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)提煉自己獨(dú)特而科學(xué)的辦園理念c在充分考慮國內(nèi)外教育改革的歷史背景與時代要求的基礎(chǔ)上，在爭取全體教職員工理解與認(rèn)同的前提下，始終堅持以幼兒發(fā)展為本確定幼兒園的發(fā)展定位，并積極秉承教育家的情懷與高度責(zé)任意識。認(rèn)真實(shí)踐辦園理念，引領(lǐng)幼兒園辦園特色的形成與發(fā)展。［關(guān)鍵詞］辦園理念；辦園特色；幼兒園管理辦園理念作為幼兒園對理想教育的追求，體現(xiàn)了幼兒園對-龍教育價值的確認(rèn)，
2、對幼兒園的辦學(xué)甘標(biāo)和發(fā)展方向有著引導(dǎo)和規(guī)范的作用，能夠激勵全體教職員工堅定地信奉某種教育價值觀，并讓全體教H只員工對幼兒園的未來充滿信心。由此可見，每個幼兒園都有必耍提煉白己的辦園理念，并使之成為幼兒園辦學(xué)的指南針與糟神支柱。然而，縱觀許多園所對自身辦園理念的介紹，可以發(fā)現(xiàn)有的人而空泛，如“以人為本，自主學(xué)習(xí)”；有的則如同廣告，如“不耍輸在起跑線上”“培養(yǎng)小天才”；有的存在雷同，沒有自己的特點(diǎn)，如''?切為了孩子”。那么究競應(yīng)如何確立辦園理念呢?筆者以為幼兒園至少需耍思考以下棊本問題:幼兒園教育的目的是什么？幼兒
3、園教育的本質(zhì)屬性是什么?幼兒園教育質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么？幼兒園的課程建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何特點(diǎn)或突擊的地方?幼兒園的辦學(xué)方向與理想是什么？當(dāng)今時代對幼兒園的耍求是什么？只有結(jié)合幼兒園實(shí)際深入思考這些基本問題，才有可能提煉出富有思想深度與文化內(nèi)涵的辦園理念。一、辦園理念應(yīng)立足于幼兒園實(shí)際一所幼兒園的辦園理念應(yīng)立足于本園實(shí)際，與幼兒園的辦學(xué)歷史與文化積淀相結(jié)合，只有這樣才有可能抓住幼兒園的本質(zhì)特點(diǎn)與粘神內(nèi)核，提岀富有本園特色的辦園理念。每個幼兒園不管英創(chuàng)辦時間的氏短，都會有自己的文化與氣質(zhì)，而且隨著教育實(shí)踐的開展與深入，
4、最終都會形成屈于Q己的、他人不可復(fù)制的獨(dú)特傳統(tǒng)與集體風(fēng)貌。這些粘神與文化要素都應(yīng)該在幼兒園的辦園理念屮有所體現(xiàn)，才能避免辦園理念千篇一律的雷同現(xiàn)彖。如一所辦學(xué)歷史悠久的老園與一所剛創(chuàng)辦不久的新園在提出口己的辦園理念時，顯然應(yīng)有不同的著重點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。對于老園來說，幾十年，甚至上百年的奮斗歷程凝聚了各個不同方面的力量參與幼兒園建設(shè)，梳理英原有的文化積淀與傳統(tǒng)，思考如何實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的結(jié)合由此十分重耍，也是英辦園理念產(chǎn)生的源泉。而對一所新園來說，貝應(yīng)多作橫向比較，多向優(yōu)秀的幼兒園學(xué)習(xí)，思考如何既維護(hù)幼兒園教育的基本使命
5、又如何在激烈的競爭屮脫穎而出，從而產(chǎn)生既富有哲理深度又令人耳目一新的辦園理念，引領(lǐng)幼兒園富有個性地創(chuàng)造性發(fā)展。二、確定發(fā)展定位是辦園理念的核心辦園理念實(shí)質(zhì)是對幼兒園辦學(xué)理想狀態(tài)的?種行動追求，I大I此它必然包含對幼兒園發(fā)展左位的思考，而且也正是這種發(fā)展定位的確定使之才有行動的力量，使辦園理念得以體現(xiàn)出一疋的前瞻性與引領(lǐng)性，同時又具有一定的可行性與可操作性。在思考和確過發(fā)展宦位時，首先要充分考慮國際國內(nèi)教育改革的歷史背景與時代要求，如當(dāng)前國家新近頒布施行的屮長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱耍，對學(xué)前教育的性質(zhì)、發(fā)展目標(biāo)與舉
6、措等做出了明確指示與規(guī)眾,耍求乞地政府積極建設(shè)具有普惠性質(zhì)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系,這對接受公共財政支持的公辦幼兒園來說，就應(yīng)把促進(jìn)教育機(jī)會與教育過程公平作為自己辦學(xué)努力的重要方向之一，積極探索可行策略與措施，接收所在片區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難適齡兒童與流動兒董入園,以為他們提供平等的受教育機(jī)會。其次，要充分考慮幼兒的發(fā)展需要。辦園理念作為幼兒園教育粘髓的體現(xiàn)，應(yīng)始終I韋I繞幼兒園教育的宗旨與目的來提煉。對幼兒園教育來說，英教育對象的幼小決沱了幼兒園教育只能是奠基性的全面發(fā)展的教育，即幼兒園教育的冃的是培養(yǎng)身心全面健康和諧發(fā)
7、展的兒童。這就恿味著幼兒園不管怎樣發(fā)展都應(yīng)當(dāng)始終為兒童的發(fā)展服務(wù)，始終以促進(jìn)兒童身心健康為根本使命，英始終應(yīng)當(dāng)追求的由此是教育質(zhì)量的不斷提升，而不是教育之外的功利結(jié)果或名譽(yù)。堅持這一發(fā)展左位，對當(dāng)前仍然受到市場較人沖擊的幼兒教育領(lǐng)域來說尤其具有垂耍的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前仍人量存在的民辦小規(guī)模幼兒園為維持自身生存而一味迎合家長的功利化耍求，實(shí)施具有小學(xué)化傾向的幼兒教育即是嚴(yán)重違背了幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)的基本發(fā)展定位，喪失了教育的基本立場，是值得深刻反思與反省的。再次，應(yīng)得到全員配合與共同認(rèn)可。作為引領(lǐng)幼兒園長遠(yuǎn)發(fā)展的綱領(lǐng)性
8、口號，辦園理念的形成與實(shí)現(xiàn)還需耍得到全體教職員工的理解與認(rèn)同。組織全體教職員工口上而下或口下而上地反復(fù)討論幼兒園的發(fā)展定位，能夠有效促進(jìn)全員對幼兒園教育本質(zhì)屬性與根本使命的認(rèn)識與理解,進(jìn)而認(rèn)同和接受幼兒園的辦園理念。在此討論過程屮，幼兒園管理者應(yīng)帶領(lǐng)全體員工從辦園環(huán)境、教師發(fā)展、課程實(shí)施、幼兒成長、家園合作等方面具體思考與分析當(dāng)前幼兒園教育存在的問題與今后努力的方向，確定
