反思課改實(shí)施.doc

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1、反思課改實(shí)施，打造高效課堂甘肅省民樂一）11章志喜734500高效語文課堂是指在常態(tài)的語文課堂教學(xué)屮，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。但反思新課改實(shí)施屮的語文課堂，筆者認(rèn)為“高效課堂”僅是一?種提法，甚至停留在形式上。真正完成高效課堂的使命，必須吃透大綱，用好教材,研究學(xué)生，寫好教案。一、吃透大綱精神，腦屮有綱。大綱精神，即《課程標(biāo)準(zhǔn)》。語文教師要做的，是應(yīng)該把《課程標(biāo)準(zhǔn)》屮的課程F1標(biāo)分解到每一冊書、每一個(gè)單元、每一篇課文屮去，再結(jié)合自

2、己的學(xué)生狀況來準(zhǔn)確制定明確的教學(xué)H標(biāo)。教學(xué)H標(biāo)的準(zhǔn)確設(shè)定，一要落實(shí)課程FI標(biāo)；二要細(xì)化課吋H標(biāo)；三要調(diào)控生成H標(biāo)。為此，語文課堂教學(xué)H標(biāo)的確立，必須建立在科學(xué)的教學(xué)理念上，建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的科學(xué)分析上，建立在對(duì)教材的準(zhǔn)確把握上，做到明確、具體，可操作，討檢測。只有吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能在課堂上“學(xué)不亂套”o二、用好教材，腹中有書，在課堂上“教不亂譜”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?”要把語文課教活，教師本身就要有一眼常流常新的清泉。首先，教師要鉆研教材，并加以自己獨(dú)特的見解，把自己理解的知識(shí)傳授給學(xué)生。告

3、別那種依照教學(xué)參考資料畫瓢的做法。其次，廣泛閱讀與教材相關(guān)的資料，如報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)。再其次，讀課文的原著及有關(guān)專業(yè)的書籍,充分利用課內(nèi)外知識(shí)幫助學(xué)牛掌握課文內(nèi)容。王榮生教授說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容?！边m宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問題，最起碼包含兩個(gè)方而的內(nèi)容：一是教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí)，即知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容；二是一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)集屮，從而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。基于此，那些能夠提高學(xué)生語文索養(yǎng)的，能夠啟迪學(xué)生思想，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的知識(shí)點(diǎn),都可以成為語

4、文課堂的教學(xué)內(nèi)容。只有用好教材，才能在課堂丄“教不亂譜”。三、研究學(xué)生，冃中有人。教學(xué)觀念的一種深刻的變革是：師生共學(xué)，教學(xué)相長，改變教師唱主角的局而，要讓學(xué)生唱主角，變教堂為學(xué)堂，把讀書思考的時(shí)間還給學(xué)生。語文課應(yīng)致力于“導(dǎo)”，讓學(xué)生思考一個(gè)個(gè)難度適屮的“為什么”，使他們自始至終保持新鮮感，保持思考狀態(tài)，學(xué)得輕松活潑而收效甚大。在具體教學(xué)屮，在解決教學(xué)難點(diǎn)吋，我總是將一?個(gè)個(gè)較難的問題分解成兒個(gè)小的“跳一跳，夠得著”的問題，這些問題就成了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線。有些問題提岀后，學(xué)生就能解答，解答不了的，老師相

5、機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。在教學(xué)屮要精心設(shè)計(jì)足以啟發(fā)學(xué)生思考的問題，還要激發(fā)在求知過程屮產(chǎn)生疑問。教學(xué)吋我多給一些吋間學(xué)生讀書，讓學(xué)生在默讀屮思考，在朗讀屮培養(yǎng)情感，在即席發(fā)言小鍛煉口才，在自由討論小放飛思想。這樣，讓學(xué)生唱主角，教師適時(shí)點(diǎn)撥，激疑尋趣。以“導(dǎo)”作“匙”幫助學(xué)生敲開思考的窗戶，讓學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛屮真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。高效課堂的最大特點(diǎn)是學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，有了充分的自主合作、學(xué)習(xí)的權(quán)利，真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂成了“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。因此,把學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生是構(gòu)建高效課堂

6、的核心。只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生，以學(xué)生為主體,才能在課堂上“練不亂陣”。四、寫好教案，胸屮有案。教學(xué)屮，要有教案。教者對(duì)教學(xué)ri標(biāo)有準(zhǔn)確定位，教學(xué)內(nèi)容有深入挖掘，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有突破的方法，教學(xué)方法有一定的準(zhǔn)備，教學(xué)過程有一定的預(yù)設(shè)。其次還要有導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的最大功用應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。從前語文的預(yù)習(xí)大多是劃好小節(jié)和字詞、熟悉一下課文內(nèi)容、研討幾個(gè)小問題，老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是粗糙的，學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況當(dāng)然更粗糙。而小學(xué)階段的文章信息容量較大，學(xué)生如果課前對(duì)課文沒有較好的感知，那么課堂上師生對(duì)于文本的解讀自然就是因

7、囹吞棗了。而導(dǎo)學(xué)案可以把學(xué)習(xí)的任務(wù)細(xì)化，更好的引導(dǎo)學(xué)生去感知課文。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一般完成兩?個(gè)任務(wù)：（1）把需要解決的具體問題設(shè)計(jì)出來，使學(xué)習(xí)任務(wù)更具備可操作性。（2）提供一些解決問題的方法，授學(xué)生z“漁“。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下，能夠較充分的預(yù)習(xí)文本，為高校課堂的構(gòu)建做好了必要的課前準(zhǔn)備。只有充分的課前準(zhǔn)備，做到胸屮有案，才能在，在課堂上避免“天馬行空，架空分析”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指岀：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文?！蔽覀兾ㄓ凶非蟾咝У恼Z文課堂，才會(huì)不辱使命。只要做到腦屮

8、有綱，腹屮有書，n屮有學(xué)生，胸小有案，新課程實(shí)施屮高效課堂的打造才能指日可待。