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《物理課培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、物理課培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感?”對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇心，但對(duì)課程總有抵觸感，因此在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生扎實(shí)掌握，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住學(xué)生好奇這一心理特點(diǎn)，合理引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而自主探索求知?當(dāng)今社會(huì)口新月界，每天都有人量新產(chǎn)品產(chǎn)生，讓學(xué)生不斷接觸現(xiàn)代新產(chǎn)品，是開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)思維發(fā)展的手段2—?讓學(xué)生在生活屮實(shí)踐觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)和查閱
2、資料，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、書(shū)報(bào)等多種途徑，廣泛接觸現(xiàn)代科技信息?在實(shí)踐中開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題?這樣的興趣引導(dǎo)，不但引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而口能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情.當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展H新月異，發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，每年都有大量的新知識(shí)涌現(xiàn)?但基礎(chǔ)物理知識(shí)卻是不變的，結(jié)合生活實(shí)際需要的物理知識(shí)也是不變的，所以要以基礎(chǔ)物理知識(shí)為理論，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)實(shí)踐，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?在西方一些國(guó)家，小學(xué)四年級(jí)就開(kāi)始教授物理和化學(xué)，他們的發(fā)明創(chuàng)造比率比我們高，不是他們智商天生就比我們高，也不是他們的理論知識(shí)學(xué)得多扎實(shí)，而是他
3、們從小學(xué)四年級(jí)就開(kāi)始結(jié)合生活開(kāi)始實(shí)踐，開(kāi)始創(chuàng)新?下面談一點(diǎn)平時(shí)教學(xué)中充分利用物理課程，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多創(chuàng)新的做法，僅供參考.1電與磁的實(shí)踐和創(chuàng)新電與磁的基礎(chǔ)理論為：歐姆定律、串并聯(lián)電路、電功、電功率、電能的獲得與輸送、磁能、無(wú)線(xiàn)電波與無(wú)線(xiàn)電通信.與生活相結(jié)合學(xué)生做了如下實(shí)踐：用歐姆定律、串并聯(lián)電路做出家庭電路圖，標(biāo)注功率、計(jì)算電阻、計(jì)算電流?利用電功、電功率、家庭電路圖測(cè)算家庭用電電費(fèi)?利用電能的獲得與輸送來(lái)認(rèn)識(shí)怎樣用電才安全、電能與社會(huì)的發(fā)展?利用磁能來(lái)認(rèn)識(shí)發(fā)電設(shè)備、電磁爐設(shè)備?利用無(wú)線(xiàn)電波與無(wú)線(xiàn)
4、電通信認(rèn)識(shí)手機(jī)通信、WIFI無(wú)線(xiàn)上網(wǎng).結(jié)合理論和實(shí)踐，學(xué)生做了如下的創(chuàng)新：（1）利用萬(wàn)用表測(cè)試了自己洗澡前、中、后的電阻，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的安全電壓36V計(jì)算了電器的安全電流，并制作出了適合自身安全電壓和安全電流指示筆；（2）利用電能獲得、磁能制作出了微型風(fēng)能發(fā)電機(jī)，并安裝在大型風(fēng)箏上供其指示燈使用；（3）利用電阻發(fā)熱的原理，用細(xì)銅絲直接導(dǎo)通電池的正負(fù)極，用手捏住銅絲如有發(fā)熱，則電池還可使用于電子打火器上，測(cè)試廢舊電池是否還可使用.在這章課程中筆者要求學(xué)生進(jìn)行了全面的預(yù)習(xí)，僅對(duì)每個(gè)物理公式的第一個(gè)步驟進(jìn)行講解，
5、然后會(huì)統(tǒng)計(jì)后面步驟能理解和不能理解的學(xué)生，讓每個(gè)小組能理解的學(xué)牛給不理解的學(xué)生講解，這一步是引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，并產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動(dòng)性；只有產(chǎn)生了興趣，產(chǎn)生了主動(dòng)性才能讓學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐，只有在具有主動(dòng)性，認(rèn)真實(shí)踐后才能激發(fā)學(xué)生的原始創(chuàng)造欲望，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí).2運(yùn)動(dòng)和力的實(shí)踐和創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)和力的基礎(chǔ)理論為：運(yùn)動(dòng)的描述、運(yùn)動(dòng)的快慢、長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量、力、牛頓第一定律、二力平衡.與生活相結(jié)合學(xué)生做了如下實(shí)踐：用運(yùn)動(dòng)的描述去體驗(yàn)坐在汽車(chē)?yán)锟磁赃叺钠?chē)倒車(chē)，用慣性解釋鉛球選手為什么體重都比較人，助跑和不助跑成績(jī)的
6、差異；用摩擦力解釋在水泥路面和瀝青路面車(chē)的制動(dòng)距離的差別，為什么高速公路上隔一段路要求確認(rèn)車(chē)距；用力與反作用力解釋手錘擊不同硬度的物體自己的感受有何變化；用二力平衡解釋挑山工為什么要用木棍翹扁擔(dān)，雙肩的位置如何布置才省力；為什么走鋼絲的表演者總是在手中拿一根長(zhǎng)桿?結(jié)合理論和實(shí)踐，學(xué)生做了如下的創(chuàng)新：（1）利用重力和速度的關(guān)系制作了鉛球選手最佳投射紅光角度指示器；（2）利用二力平衡原理制作雙肩活動(dòng)扁擔(dān)；（3）利用二力平衡用竹棍、木塊制作的桿秤.3壓強(qiáng)和浮力的實(shí)踐和創(chuàng)新壓強(qiáng)和浮力的基礎(chǔ)理論為：阿基米德原理、浮力
7、的利用、壓強(qiáng)、液體和固體的壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系.與生活相結(jié)合學(xué)生做了如下實(shí)踐：用浮力解釋穿救生衣在水中不會(huì)下沉，在鹽水湖中游泳比在游泳池中游泳更省力，在同一游泳池中胖人比瘦人更容易上??；用壓強(qiáng)和壓力解釋蚊子的力那么小，卻能刺穿我們的皮膚,履帶式起重機(jī)，那么重卻能在軟土上行走；在雪地里行走常陷進(jìn)去，穿上滑雪板卻能在雪地滑行；用流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系解釋水箱里水位越高，接滿(mǎn)一桶水的時(shí)間越短；用液體和氣體壓強(qiáng)解釋在圓筒玻璃管底端固定一氣球，往圓管里加水，水位越高，氣球會(huì)變小.結(jié)合理論和實(shí)踐，學(xué)生做了如下的創(chuàng)新
8、：（1）利用浮力原理制作的踩水學(xué)習(xí)助力綁腿，其實(shí)現(xiàn)原理為兩個(gè)聚氨酯綁腿，體積大約為2.5dm3/個(gè)，綁在小腿上，在水中站立時(shí)其浮力剛好讓頭露出水面；(2)利用壓強(qiáng)原理表演在雞蛋上行走的魔術(shù)；(3)利用流速和壓強(qiáng)的關(guān)系制作了水流壓力指示器；(4)利用浮力原理制作出的密度測(cè)量器，英實(shí)現(xiàn)原理為測(cè)物理浸入水前后的稱(chēng)重指示變化來(lái)獲得物體的密度(限密度大于水的物體)，如：物體浸入水前稱(chēng)重為ml=6kg,浸入水后物體的稱(chēng)重為m
