導(dǎo)語中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、導(dǎo)語中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在新課教學(xué)前，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課情境。例如教《她是我的朋友》時，為使同學(xué)們身臨其境之感，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，教師通過富有感染力的語言營造一種緊張危急的氛圍?！巴瑢W(xué)們，殘酷的戰(zhàn)爭，使許多小孩成為孤兒。有一天，一個孤兒被炸彈炸傷了，傷勢危急，急需輸血搶救，但醫(yī)生、護(hù)士沒有具有她的血型，只有幾位未受傷的孤兒可以給她輸血，不然的話，這個姑娘一定會死去……”教師急促、緊張的語句，喚起同學(xué)們的關(guān)注之情，撥動同學(xué)們的心弦。古人云：良好的開端是成功的一半。因此，教師在新課教學(xué)之前,通過介紹作者，板書課題，設(shè)計課前導(dǎo)語，做到課剛開始，學(xué)習(xí)興趣就油然而生，此時，

2、學(xué)習(xí)課文已成為學(xué)生求知的口我需要，達(dá)到在課開始創(chuàng)設(shè)情境氛圍，使求知欲成為動因的目的。在小學(xué)語文課改過程中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)情境氛圍，有利于開闊學(xué)生的視野，有利于活躍學(xué)生的思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的冃的。俯身也是愛星期天我和剛?cè)雽W(xué)不久的侄女聊天。我問她：“你們老師喜歡你嗎？”她自豪地說：“喜歡”我故意逗她：“吹牛吧？”她可急了，一本正經(jīng)地爭辯:“沒吹牛，老師還趴在桌上和我講話呢！”“講了什么？”我又追問。小侄女急切地說/老師問我咋天吃的是什么?！蔽艺痼@了。一個“趴”，一句

3、“昨天吃的是什么”，本極為平常，卻使孩子深深地享受到被愛的幸福，老師在他們純真的世界里是多么崇高啊！教育是愛的事業(yè)。這種愛沒有驚天動地的氣魄，只有潤物無聲的永恒。既不是“棍棒”，也非“遷就”，而是“春風(fēng)化雨的滋潤”。教師的一言一行、一顰一笑，一聲問候、一個撫摸、一句贊賞、一朵紅花，無不洋溢著對學(xué)生真摯的愛。它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，乃至一生的成長都至關(guān)重耍。作為教師應(yīng)充分意識到師愛之神圣，要屏棄師者唯上的舊觀念，擺脫應(yīng)試教育的鐵枷鎖，走出功名利祿的勢利場。不追求轟轟烈烈的偽善，立足于平平淡淡的真誠。在教育這方凈土中，建立民主、平等的師生關(guān)系，從學(xué)習(xí)、生活的每一個細(xì)微處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)

4、生，悉心呵護(hù)他們的健康成長，這才是愛的真諦。