合作中求實(shí)效.doc

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1、合作中求實(shí)效合作與協(xié)作，是二十一世紀(jì)現(xiàn)代人才基本素質(zhì)要求之一，也是現(xiàn)代教育改革的重要方面。在音樂學(xué)習(xí)中引入自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代音樂教學(xué)改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，在音樂課堂上，以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)非常普遍的環(huán)節(jié)。但我們也清楚地看到，如果由于偏重于合作的形式而缺乏對合作的內(nèi)涵深刻認(rèn)識，則在實(shí)施和應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)形式時(shí)，就無法很好地引導(dǎo)學(xué)生利用合作的優(yōu)勢來學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和延伸，而造成了合作學(xué)習(xí)方式的表面化。小組討論正好成了學(xué)生一個(gè)放任自流、思想開小差的機(jī)會(huì)，最后往往以一兩個(gè)“好”學(xué)生

2、的回答作總結(jié)性發(fā)言，使小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)失去意義。合作式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)這種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中個(gè)體的責(zé)任感，并引導(dǎo)他們對活動(dòng)的過程與結(jié)果作出正確的判斷和評價(jià)，通過解決問題讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，從而尋求更有效的解決問題的途徑。通過音樂合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生反應(yīng)迅速，思維敏捷；可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念

3、和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識；通過合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)開展的適時(shí)、適度，決定了合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。如果缺乏了這些要素，合作學(xué)習(xí)就可能成為形式化的走過場，更談不上合作的“有效性”因此，如何把握好合作學(xué)習(xí)的火侯則成了教師統(tǒng)籌課堂教學(xué)的重中之重，決不可掉以輕心。三年實(shí)踐，我感觸最深的有下列三點(diǎn)體驗(yàn)：（1）、合作置于學(xué)生出現(xiàn)爭執(zhí)間。爭執(zhí)時(shí)，孩子們會(huì)激情涌動(dòng)，各持己見，千方百計(jì)要說服對方

4、，此時(shí)，孩子思維活躍，參與積極，因而會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。因此，在這時(shí)引入合作學(xué)習(xí)，往往會(huì)看到一場好戲的出演。如在欣賞《公雞和母雞》的教學(xué)中，由于孩子們對公雞母雞的叫聲及形象意見不一而產(chǎn)生爭議，此時(shí)，我便組織學(xué)生分小組合作，隨音樂表現(xiàn)自己心中的公雞、母雞形象，孩子們頓時(shí)在小組內(nèi)各抒己見，用自己的聲音形象創(chuàng)造出一只只活潑可愛的公雞、母雞的形象。在歡樂的氣氛中，孩子們不僅充分感受了樂曲的音樂形象，同時(shí)也開闊了每一個(gè)人的思維，體驗(yàn)了成功的喜悅。（2）、合作放在孩子的共識中。音樂課有別于其它課程之處在于往往需要表演，

5、而要在表演中取得滿意效果，這個(gè)合作就需要求得他們之間的共識。為此，通常在表演前我都是讓同學(xué)們自由組織，自己選擇自己組的成員。如：在教完歌曲《小紅帽》后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解和對“小紅帽”的故事的了解，以小組的形式創(chuàng)編出一個(gè)小小音樂劇。孩子們頓時(shí)活躍起來，一個(gè)個(gè)活潑可愛的小紅帽、陰險(xiǎn)狡猾的大灰狼在小組中誕生了，分別以唱歌、舞蹈、表演的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。從而使得課堂氣氛活躍，孩子們動(dòng)作協(xié)調(diào)，表情到位，收到了預(yù)期效果。（3）、在得出規(guī)律性的結(jié)論之前，可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作。這種情況一

6、般放在高段教學(xué)。除了抓準(zhǔn)合作時(shí)機(jī)，開展好合作學(xué)習(xí)，我以為還應(yīng)關(guān)注一下合作中的細(xì)節(jié)，才可有效推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。首先，合作學(xué)習(xí)的課堂組織形式要合理。全班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點(diǎn)，我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)是在音樂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種課堂組織形式，即利用小組使學(xué)生一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使成員間相互激勵(lì)與促進(jìn)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。其次，合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好。小組內(nèi)各成員間由于性別、性格、

7、脾氣以及能力等方面的差異，所以要讓學(xué)生懂得，每一個(gè)人都有長處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有即善待自我，又欣賞別人，即知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。正是因?yàn)槊總€(gè)組內(nèi)都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則───組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。最后，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容難易應(yīng)當(dāng)適中。因?yàn)榧偃鐚W(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，學(xué)生原先激發(fā)的興趣有可能會(huì)消失得無影無蹤，他們會(huì)感覺學(xué)得很累，會(huì)覺得自己很無助，迷失

8、了方向，摸不著邊際，或許還會(huì)產(chǎn)生沮喪、悲觀的心理。這與我們教學(xué)的理念是相違背的。反之，太易，大多數(shù)學(xué)生不需要什么時(shí)間思考就可以得出結(jié)論或答案，那么，合作就成為一種可有可無的擺布了。并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都可以使用合作學(xué)習(xí)方式，所以合作學(xué)習(xí)要與班集體教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合，做到取長補(bǔ)短。