張金珍(9月份)教學反思.doc

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1、《梅花魂》教學反思教師：張金珍《梅花魂》這篇課文以梅花為線索，講了有關(guān)外祖父的五件事，表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在亮國的華僑眷戀祖國的思想感情。因此，體會華僑老人眷戀祖國的情是教學的重點和難點.課題是《梅花魂》，我首先問學生課題《梅花魂》從字而上理解是什么意思，學生回答是梅花的精神，這時我在課題魂字的底下批注精神二字；我緊接著問:”課文哪個自然段向我們介紹了梅花的精神”學生很快的找到了是課文的第十三自然段?我讓學生品讀思考:”從第十三自然段中，你知道了梅花的精神是什么你是從哪體會到的?”通過思考，學生體會到了梅

2、花是不畏嚴寒，寒冷對其他的花意味著死亡，而對梅花則意味著生存?而對嚴寒傲然屹立，不屈服?而且體會到梅花是最有品格，有靈魂，有骨氣的!不僅如此學生還體會到了，這不僅僅是梅花的精神，而且也是中華兒女，無數(shù)中國人的精神他們頂天立地，從不肯低頭折節(jié)，構(gòu)筑了我們中華民族的民族魂。由此理解了文中”我每次看到外祖父送給我的這幅墨梅圖和繡著血色梅花的手絹,就想到這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心?”這句話的深刻含義。從這堂課的教學過程，讓我有一個深刻的感受就是，也許我們在教學過程中的設計很精巧，手段很先進，但我們的教學過

3、程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學效果更好，就必須時吋從細處著眼，從小事著手，才能使課堂教學呈現(xiàn)更加完美的境界.走遍天下書為侶》教學反思科任教師：張金珍書籍是人類的營養(yǎng)品，古今中外的大家，無不從閱讀中汲取營養(yǎng)。在閱讀中，不僅能獲得知識，學會思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》這篇課文給我們講解了讀書的種種好處及反復讀書的方法，真是一目了然。因此，我在教學本課時，采用聯(lián)系課堂與實際生活相比較的教學策略，讓學生將作者對書的看法與自己的實際生活體驗想結(jié)合，尤其是在文章中這樣幾個地方學生開始很難理解：？是

4、的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。？？你早已見過朋友一白次了，可第一百零一次再見吋，你還會說：'真想不到你懂這個。'？？你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：'我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美。？對這些句子的理解，我充分讓學生結(jié)合自己的讀書實際談感受。本課的教學將課外的拓展和本單元的綜合活動結(jié)合起來促進了學生的能力提高。課堂上學生不僅交流了有關(guān)書籍的名言、格言、諺語等，更是培養(yǎng)了學生收集、整理材料的能力。同時，走進圖書室、圖書館，更廣泛地閱讀，拓寬讀書的空間。