淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng).doc

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1、淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極的情感對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的促進(jìn)作用。但情感態(tài)度也包括一些消極的情感，如內(nèi)向、害羞、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服消極的情感因素?！稄V州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》?英語中，對(duì)三年級(jí)學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo)是：使學(xué)生有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲、看英文動(dòng)畫

2、片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目；使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教；使學(xué)生喜愛上英語課。關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，使英語學(xué)習(xí)成為兒童心智發(fā)展的一部分。怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,讓學(xué)生親近老師，親近英語，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望呢？我認(rèn)為可以從以下方面作出嘗試：(1)建立融洽的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程是師生雙向互動(dòng)的過程，因此良好的師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感認(rèn)知活動(dòng)。作為一名教師，只有把愛注入學(xué)生心田，具體通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語言、表情和眼神傳遞給學(xué)生，才能使學(xué)生體驗(yàn)到親

3、切、溫馨、幸福的情感，因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。當(dāng)認(rèn)知水平較低、學(xué)有困難的學(xué)牛:表達(dá)辭不達(dá)意時(shí)，教師可以鼓勵(lì)說：“你再想一想，我相信你一定會(huì)答得很好！”學(xué)生只要體驗(yàn)到?次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會(huì)激起進(jìn)一步求知的意念和力量。這種由成功的體驗(yàn)所產(chǎn)生的情感滿足就會(huì)轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)一步學(xué)好英語的強(qiáng)大動(dòng)力，由此認(rèn)識(shí)到“英語是有趣的”、“英語不難學(xué)”、“英語就在我們的生活中”，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。（2）營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情感態(tài)度兒童具有活動(dòng)的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動(dòng)的天

4、性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒。因此，我充分利用直觀教具，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行了教學(xué)。如:教學(xué)“What'sthisinEnglish?Whatcolourisit?”的句式時(shí)，我準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、梨、桔子等水果帶入課堂。學(xué)會(huì)句型后，讓一位同學(xué)蒙住眼睛，讓他摸一樣水果后，問「Guess!WhafsthisinEnglish?”猜出后再問：“Whatcolourisit?”做完游戲，還要請(qǐng)猜得對(duì)的，說得好的同學(xué)來嘗一嘗水杲，這樣輕松活潑的氣氛極大地

5、激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。在教“Where'smytoycar?”的句式時(shí)，我先拿出一輛玩具汽車開上一、二分鐘，故意讓小汽車在課桌下面鉆來鉆去，然后反復(fù)詢問學(xué)生：“Where'smytoycarT等學(xué)生鉆在課桌下面發(fā)現(xiàn)小汽車后，啟發(fā)他們用這樣的句式“Overthere.”來告訴我。用玩具小汽車營造了寬松愉快的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生接受新知識(shí)的積極性。在教學(xué)字母、音標(biāo)吋，我把字母卡片制成頭飾，和學(xué)生一起做“誰是自家人”，“找朋友”等游戲。游戲中，我不再是高高在上的老師,而是和他們平等的朋友，

6、在平等、融洽的氣氛中，學(xué)生把字母按讀音進(jìn)行歸類,將字母與相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)詞聯(lián)系起來，進(jìn)行了音標(biāo)拼讀訓(xùn)練,鞏固了英語知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情緒。我就這樣利用各種條件和環(huán)境，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和寬松的活動(dòng)氛圍，學(xué)生在從事自己感興趣的活動(dòng)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程中,產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，興趣倍增。（3）完善激勵(lì)制度，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)兒童有巨大的情感能量，只有在兒童積極、主動(dòng)地獲得成功的情感體驗(yàn)屮，才能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索。為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，筆我充分運(yùn)用并完善了激勵(lì)機(jī)制。如每次作業(yè)都分三個(gè)層次進(jìn)

7、行評(píng)價(jià)，如抄寫字母吋，A行哪一個(gè)字母寫得好，我就在哪個(gè)字母上面畫個(gè)小紅圈，如果這一彳亍八個(gè)字母都很好，就在這一行旁邊畫上一個(gè)小五角星，如果每一行都得到了小星，最后在優(yōu)秀等第的基礎(chǔ)上再加三個(gè)大五角星。我還告訴學(xué)生，八個(gè)小紅圈折合一顆小星，三顆小星折合一顆大星，每個(gè)單元都舉彳亍“比一比，誰的紅星多”的評(píng)比。這樣個(gè)個(gè)學(xué)生都努力把字寫好，相互之間還開展了競(jìng)賽，從而養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。另外，我認(rèn)為“高分”能幫助學(xué)生樹立一定能學(xué)好英語的自信心。特別是小學(xué)階段，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力英語取得了好成績，他就會(huì)認(rèn)為

8、英語是他學(xué)得好的一門課程，是他喜歡的課程，并會(huì)保持興趣，且學(xué)習(xí)情緒積極，繼續(xù)努力以爭(zhēng)取更好成績。反之，則會(huì)喪失信心，失去興趣。因此在教學(xué)中嘗試了“高分”機(jī)制，課堂中我用優(yōu)秀加紅星為他們的口語打分，“優(yōu)秀”給每一個(gè)學(xué)生以滿足感，不同的星數(shù)使我掌握了學(xué)生的情況，也使學(xué)生有了努力的目標(biāo)。這樣，學(xué)生在激勵(lì)中產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，不斷成功，成功的體驗(yàn)不斷促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。英語教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度提到教學(xué)的議事日程上來，以確保英語教學(xué)的順利進(jìn)行。