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《新課程理念下的初中語文教學(xué)思考.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下的初中語文教學(xué)思考摘要：隨著新課程改革的推進，新課程給我們的課堂注入了新的活力，指明了教師的教學(xué)方向，我們教師應(yīng)該深刻學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，把握精髓、注重創(chuàng)新，對教育教學(xué)工作進行全面的優(yōu)化與改進，有效促進語文教學(xué)成效提升。關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；教學(xué)語文新課程標(biāo)準中明確指出：語文是最重耍的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。工具性與人文性的統(tǒng)一是指語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程必須遵循語文的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，口主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積
2、極的提倡和踐行，語文課堂必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。由此可見，新課程理念下的語文教學(xué)對教學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式等提出了全新的要求，如何以新課標(biāo)為指引，全面提高初中語文教學(xué)效率，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展？這是值得我們研究的重要課題；一、重新構(gòu)建新型的師生關(guān)系傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間關(guān)系較為淡漠，師道尊嚴成為了許多教師的潛意識。在這樣的背景下，教師并沒有注重與學(xué)牛之間建立和諧的關(guān)系，初中生進入了青春期，對于師生關(guān)系更為敏感，良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，有助于教學(xué)活動的
3、順利開展。尤英是在新課程改革中，教師更耍將構(gòu)建和諧的師生關(guān)系作為促進教學(xué)活動深入開展和教學(xué)成效提升的重要抓手。一方面，教師要關(guān)心愛護學(xué)生，無論學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中還是生活中遇到困難，都要積極地幫助他們克服困難，可以對學(xué)生進行學(xué)習(xí)技巧方法的輔導(dǎo)，也可以動員優(yōu)秀生與學(xué)困生之間結(jié)成幫扶對子，實現(xiàn)共同進步。另一方面，教師要尊重和鼓勵每一位學(xué)生，不以成績論英雄，平等地看待不同成績的學(xué)生，對于學(xué)生取得的進步要給予鼓勵，讓他們增加成功的情感體驗，在語文學(xué)習(xí)中獲得滿足、快樂,通過這樣的方式構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為教學(xué)活動的有效開展奠定情感基礎(chǔ)。二、優(yōu)化語文課堂
4、教學(xué)模式新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進行充分地改進，從單向模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒与p向模式，從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，教師發(fā)揮啟發(fā)點撥作用。在這樣的背景下，小組合作學(xué)習(xí)法等一批先進的教改經(jīng)驗，能夠較好地適應(yīng)新課程改革要求，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮明顯作用。教師在語文教學(xué)活動屮，要能夠精心設(shè)計逐層深入的研究提綱，將其作為語文教學(xué)活動開展的線索，引領(lǐng)學(xué)生的整個自主探究學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生開展口主學(xué)習(xí)的過程中，教師要進行巡視活動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中存在的難點，區(qū)分是屬于個性問題還是
5、共性問題，凡是屬于共性問題的方面，還應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)對象群體進行思維方式的點撥，以此促進語文教學(xué)活動深入開展。三、教學(xué)過程關(guān)注學(xué)生差異新課程改革耍求促進每一位學(xué)生健康成長，這就需要最大限度地兼顧學(xué)生整體發(fā)展水平。初中生因為口身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及能力等方面各不相同，導(dǎo)致在語文學(xué)習(xí)中的能力水平出現(xiàn)明顯差異。傳統(tǒng)的“一刀切”模式通常會顧此失彼，無法得到這一耍求，因此，對學(xué)生進行差界化教學(xué),以分層模式組織語文教學(xué)活動，是兼顧學(xué)生差異的有效途徑。一方面，教師要對學(xué)生進行科學(xué)分層，讓學(xué)生認識到分層教學(xué)的科學(xué)意義，結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，選準層級；另一方
6、面，教師要針對學(xué)生分層的實際狀況，差異性制定教學(xué)目標(biāo)，開展師生互動，布置課后練習(xí)，以及開展考試考核，讓學(xué)生的差界性兼顧融入到教學(xué)流程的每一個環(huán)節(jié)，不僅依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、能力基礎(chǔ)，制定與他們最近發(fā)展區(qū)域相吻合的教學(xué)目標(biāo)要求，同時在教學(xué)互動中還專門為不同層次學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的探究和提問內(nèi)容，在作業(yè)布置中科學(xué)區(qū)分難度、容量，并且在考核中運用AB卷形式，保護學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，促進他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。四、教學(xué)手段的創(chuàng)新運用隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，新型教學(xué)手段在新課程改革屮發(fā)揮著越來越重要的作用。廣大初中語文教師應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)工作實際，將先進的教學(xué)手段
7、與語文教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。首先，教師要熟練掌握信息化手段的使用技巧，通過集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式，提高信息化教學(xué)媒體使用能力；其次，教師耍注重創(chuàng)新，自主設(shè)計教學(xué)課件，將各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、接近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際的課程資源整合起來，以圖片、文字、圖表、視頻相組合的形式，設(shè)計制作針對性較強的教學(xué)課件，為語文教學(xué)成效提升發(fā)揮促進作用。第三，教師在初中語文教學(xué)中還要科學(xué)地運用多媒體手段，既要保證多媒體手段在最為需耍的時候使用，不能鋪天蓋地、過多過濫，又要對使用的時機進行科學(xué)掌握，可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，在互動過程中補充信息，以及在思想滲
8、透中深化情感等。五、開展語文第二課堂初屮語文教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)構(gòu)建立體化體系，不能僅僅局限于課堂，還要課內(nèi)外相結(jié)合，尤其是要發(fā)揮課外活動的延伸、補充和拓展作用。教師一方面要結(jié)合語文課堂教學(xué)進行延仲，
