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1、新課程理念下初中語文閱讀教學的思考劉淑英甘肅省民勤實驗中學733300摘要：閱讀教學是語文教學的重要組成部分，與學生的成長關(guān)系密切。在閱讀時，教師既要培養(yǎng)他們對閱讀材料木身的興趣，讓學生有始有終地入情入境，也要加強方法指導，引導學生在閱讀中進行歸納、交流、積累和運用，以此提高學生的閱讀水平。關(guān)鍵詞：新課程理念初中語文閱讀教學新課程理念對初中閱讀教學提出了新的要求：“語文教師要指導學生進行文木閱讀，增強學生的閱讀體驗，拓展學生的閱讀空間，提高學生的閱讀水平?！痹诂F(xiàn)實教學活動中，初中語文教學存在“少、慢、差、費”的弱點。關(guān)鍵在于忽視了學生閱讀的主體性，忽視了學生對文木主動、自主地
2、閱讀，限制了學生的思想，壓制了學生的創(chuàng)造，影響了學生潛能的發(fā)揮。木人通過這些年初中語文的教學實際來談?wù)勅绾斡行У亻_展閱讀教學活動。一、個性化閱讀，提高學生閱讀興趣個性化閱讀注重學牛.的內(nèi)心體驗與感悟，這與學生的知識水平與興趣愛好有很大關(guān)系。教師應(yīng)從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面進行開放，即讓學牛.根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象。發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。課堂是語文學習的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來帶動課外閱讀。例如在學習安徒生
3、的《皇帝的新裝》，可再介紹他的《賣火柴的小女孩》等童話作品，甚至還可以介紹我國或其他著名童話作家的作品。開展形式多樣的活動，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣?？梢酝ㄟ^每天語文課的前5分鐘口語訓練，內(nèi)容是個人的閱讀心得；利用各種節(jié)日、班會定期舉辦詩歌朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽、讀書報告會等讀書交流活動，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。努力營造氛圍，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。教師可在平吋奮意識地營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。美國哈佛大學教授，發(fā)展心里學家加德納(HowardGardner)提出的“多元智能理論”(MultipleIntell
4、igences)告訴我們：人的智力是多方面的，智力的表現(xiàn)形式是各不相同的。當然說是由著學生“興趣”閱讀，并不等于放任自流，而是通過這種個性化閱讀，0的是培養(yǎng)學生閱讀興趣，并iL可以引導學生的自主探究性的閱讀習慣和方法、為其日后深入地自覺地學習打下基礎(chǔ)。二、探宄性閱讀，鍛煉學生閱讀思維探宄性閱讀是指學生在教師引導下，對閱讀材料進行獨立自主的個別探究和交流合作的相互探究過程中，感知、理解、升華、認冏、品悟，從而讀出疑問，讀出新意，得出前人或他人未曾有過的獨特的感悟和新異的結(jié)論。著名學者靳玉樂在《探究教學論》中指出：“探究性學習包括相互聯(lián)系的兩個方面：一是有一個以學為中心的探究學習
5、環(huán)境；二是給學生提供必要的幫助和指導?！币虼颂藉承蚤喿x教學必須把學生的自讀和教師的點撥結(jié)合起來。例如在高爾基的《海燕》教學過程中，首先立足文本，引導探究，海燕是一個什么樣的形象？然后把握方向，適吋引導，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？最后提示方法，授之以漁，面對生活的暴風雨，你應(yīng)該怎樣做呢？在語文教學中，教師必須根據(jù)教材特點和學生實際，以學生為主體，創(chuàng)造性地運用奮效的教學策略，引導學生參與閱讀實踐，經(jīng)歷閱讀探究過程，從而冇效地改變純接受性學方式，創(chuàng)造性地指導學生進行各種各樣的探宄性閱讀，在閱讀活動中，解放學生的童真?zhèn)€性，張揚學生的生命活力，拓展學生的思維空間，提高學生的閱讀能力，實
6、現(xiàn)知識的主動建構(gòu)，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。三、0的性閱讀，提高學生閱讀效率0的性閱讀具有較強的指向性。它不冋于前面的0的性閱讀和探究性閱讀。它要求學生在有限的時間內(nèi)了解文章人意，能夠歸納段落人意或中心思想,比較適合于學生的考前訓練，例如中考的閱讀訓練。中考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤蘇是受文章思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的限制。因此必須要求學生依題意答題，并II總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對解題思路的總結(jié)極為重要。且使其答題逐步趨于科學化、規(guī)范化。規(guī)范化閱讀和規(guī)范化答題可以說是初中閱讀教學的主要任務(wù)。當然后兩學年也并不排除個性化的興趣閱讀，最好是把兩者冇
7、機合理地結(jié)合在一起。就0的性閱讀教學的課堂組織形式來說，它應(yīng)該是合作探索型課堂模式。其基本流程可分四個步驟：1.明確問題,確立閱讀0標。2.自主探索，篩選0標信息。3.討論交流，提高閱讀效率。4.交流評價，反饋閱讀質(zhì)量?，F(xiàn)在我國的教育正在從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為了讓學生有更好的自我發(fā)展機會。在實施《新課標》所倡導的課內(nèi)向課外延伸的教學過程中，我們應(yīng)端正觀念，走出誤區(qū)，以學生為主體，找到更有效的閱讀方法。讓他們揚起興趣的翅膀，翱翔在語文浩瀚的海洋里，到達成功的彼岸！參考文獻[1】黃小諱中學語文課文閱讀的
