故事性情境教學能喚起學生學習的熱情.doc

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1、通過故事性的引導，將學生的注意力集中到課堂中故事性的表達將他們的作品表現(xiàn)的淋漓盡致。同樣在故事氛圍里，學生的表現(xiàn)（包括課堂發(fā)言、創(chuàng)作速度等）都能積極配合。如表現(xiàn)創(chuàng)作的積極性上，美術課的課時十分有限，老師需要爭分奪秒的利用。課堂結束前還得留足夠的時間讓學生動手，實踐證明以故事性的創(chuàng)作要求可促進學生的創(chuàng)作積極性。（1）在《神氣的大公雞》教學案例中，首先提出創(chuàng)作要求：教師在創(chuàng)作前給學生繼續(xù)以說故事的形式提創(chuàng)作要求：大公雞拉拉說了，如果誰能在最短的時間內幫好他的忙，表現(xiàn)出神氣的樣子，那你就是今天的小冠軍了！學生作品和展示（a）積極性表現(xiàn)：簡短的要求，學

2、生的創(chuàng)作積極性猛漲，達到了極限，每個學生的狀態(tài)都是全力以赴。連平時課堂上是有名的小烏鴉或者是小多動王現(xiàn)在都是最認真的。（2）在《造貓畫虎》教學案例中，同學們已經都會表現(xiàn)兇猛的大老虎，老虎的家族很歡迎你們過來逛一逛他們的美麗家園，里面的風景可好了，你們看?。ǔ鍪咀灾频谋尘埃?。但是他們可是有要求的，一要畫出老虎的特征，否則他們可歡迎不同族的人來光顧。二要有速度，否則來得太晚，好地盤會被占光。學生作品和展示（b）積極性表現(xiàn)：學生幾乎都能在課堂中表現(xiàn)出比較有明顯特征的老虎。