創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境喚起學(xué)習(xí)熱情

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1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境喚起學(xué)習(xí)熱情陜丙省丙安市周至縣四群中學(xué)楊月星（摘要）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高思想政治課教學(xué)的重要途徑。因此，只有通過創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生主動地參與其中，實現(xiàn)與學(xué)生的情感、心理產(chǎn)生井鳴。充分激發(fā)學(xué)生的潛能，在潛移默化中主動的、積極的獲取知識,從而促進學(xué)牛.正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，最終達到素質(zhì)的全面提高和個性的充分發(fā)揮。（關(guān)鍵詞）教學(xué)情境產(chǎn)牛.共鳴激發(fā)潛能喚起熱情全面提高1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)有效課堂情境興趣是最好的老師，現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教師的真正木領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們主動參與到

2、教學(xué)全過程中來，通過自己的思維活動和動手操作獲得并鞏固知識。初中學(xué)生是極富有情感的，真情總是激蕩在學(xué)生純真的心靈間，在客觀環(huán)境的作用下，學(xué)牛.很易于將自己的情感移入所感知的對象，課堂情境的創(chuàng)設(shè)就是利用初中學(xué)生心靈上這一最寶貴的特點，最大限度地發(fā)揮了情感的紐帶作用和驅(qū)動作用。怎樣做到有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境？首先要注意課堂氛圍的渲染，要極-A感染性和共鳴性。針對初中學(xué)生的特點，通過運用小品、圖畫、音樂、漫畫、演講故事等藝術(shù)直觀手段來渲染，使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受。從而激發(fā)起相應(yīng)的情感，如在學(xué)習(xí)《奇妙的情緒》一課內(nèi)容時，課堂上教師鼓勵學(xué)生走上講臺，模擬扮演在不同情境中的情緒感受，

3、學(xué)生惟妙惟肖的神態(tài)，極富感染性的語調(diào)，滑稽夸張的動作，讓學(xué)生獲得親身體驗、深刻感受，一種動態(tài)的課堂情境自然生成，充分展示了木課程充滿生命活力的特征。其次，進行課堂情境教學(xué)時，要有創(chuàng)設(shè)性和時效性。教師要精心設(shè)計課堂提問，并結(jié)合新近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，創(chuàng)設(shè)熱點問題情境，采用把教材中的知識和社會熱點有機結(jié)合的方式，不僅可以處理好理論知識的現(xiàn)實問題，貼近社會、貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，為思想品德課引來源頭活水，而且還可以讓學(xué)生在課堂上充滿靈性地感悟，樂此不疲地探索，充滿激情地創(chuàng)造，在熱點問題情境的引導(dǎo)下，層層深入，鼓勵學(xué)生思考探究，點燃激蕩學(xué)生思想火花。課堂中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)

4、生，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。如在上《發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神》這一課吋，先讓學(xué)生冋顧歷史典范，聯(lián)系學(xué)生中“高消費，高攀比”現(xiàn)象以及我們面臨的挑戰(zhàn)和機遇，提出問題：當代中學(xué)生需不需要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神？引導(dǎo)學(xué)生思考。巧設(shè)問題營造討論氣氛，實現(xiàn)了對學(xué)生進行艱苦奮斗教育的目的。2營造師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情感情境古人曰：“親其師，信其道?！苯逃屹澘煞蛟f：“學(xué)生積極的情感，歡快的情緒能使他們的精神振奮，思想活躍?！币虼?，師生之間、生生之間心靈接觸的動態(tài)過程就是學(xué)生心靈溝通、情感交流的過程。和諧的師生關(guān)系，不僅意味著師生之間在交往中的頻率增加，在心理上的距離縮短，在情感上的溝通共鳴，而I

5、I是學(xué)生進行積極思維活動而發(fā)揮主動學(xué)精神的催化劑，在思想品德教學(xué)活動中，對實現(xiàn)教育的有效性起到積極作用。和諧的人際氛圍情境創(chuàng)設(shè)，需要教師在課堂中、課堂外創(chuàng)造一種“親、助、樂”的師生人際情境和“美、趣、智”的學(xué)習(xí)氛圍來縮短師生、生生之間的距離，實現(xiàn)“親其師，信其道”的有效教學(xué)，課堂中教師要以和藹可親的態(tài)度、風(fēng)趣幽默的語言，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法營造一種和諧、民主、平等、融洽合作的師生關(guān)系。3挖掘生活故事，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境美國教育家杜威主張“教育即生活”，只有扎根于生活并為生活服務(wù)的課堂教學(xué)，才能體現(xiàn)出強大的生命力。在教學(xué)中，我圍繞教學(xué)0標創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，并針對初中學(xué)

6、生思維的疑點、難點設(shè)計問題。發(fā)動學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計，自己探究，從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，促進知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生更高層次的感悟和體驗。這就需要為學(xué)生創(chuàng)造與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的活動，讓他們走出教室，走出學(xué)校，通過調(diào)查、訪談、上網(wǎng)搜索、實地考察等方式引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，在生活中親身體驗感悟。如在學(xué)習(xí)《保護環(huán)境是我國基本國策》一課中，教師組織學(xué)生到周至縣城進行實地考察，了解本地區(qū)“水污染”、“大氣污染”、“土地污染”的現(xiàn)狀，寫出小論文進行討論，并共同提出整改方案。通過一系列的課外活動，讓學(xué)生走出課堂，親身體驗，既驅(qū)使學(xué)生加深了對課堂內(nèi)容的感

7、受和理解，使他們的情感得到體驗和深化，實現(xiàn)了有效的學(xué)習(xí)和體驗，又鍛煉了他們適應(yīng)社會的能力，提升了他們才能，收獲了“學(xué)以致用”的成效?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)技巧多種多樣，因人而異。教學(xué)情境絕非為了博得學(xué)生的笑聲、掌聲，它旨在追求知識與情感兩者結(jié)合的美妙情感，喚起學(xué)生追求知識，探索未來的熱情。在政治課中，只要精心創(chuàng)設(shè)情境，就能喚起學(xué)生學(xué)4的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。