關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)探討.doc

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1、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)探討摘耍：課堂教學(xué)是師生為了完成課堂教學(xué)任務(wù)而共同合作的教學(xué)行為。在日常教學(xué)中，“低效提問(wèn)”層出不窮，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。那么，如何確保教師課堂提問(wèn)的有效性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率呢？通過(guò)實(shí)踐研究，可從創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題及問(wèn)點(diǎn)、營(yíng)造良好的課堂氣氛、誘導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)等幾方面努力。關(guān)鍵詞：有效提問(wèn)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率課堂提問(wèn)是溝通教師、學(xué)生，聯(lián)系教材的橋梁，是師生進(jìn)行信息交流與反饋的主要渠道，是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段。問(wèn)題的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、情感的啟動(dòng)、知識(shí)的掌握、思維的發(fā)展、學(xué)習(xí)方法

2、的改進(jìn)等，是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的重耍因素。下面是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)探討總結(jié)出的幾點(diǎn)建議：一、創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)興趣，激活情趣，使合作學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有吸引力，真切而有感染力俗話說(shuō)「'好的開(kāi)始是成功的一半。”因此，要提高課堂教學(xué)的有效性,必須重視教學(xué)開(kāi)端的趣味性，如在《瀑布》一課的朗讀訓(xùn)練中，我抓住詩(shī)歌所具有的感情強(qiáng)烈、想象豐富、語(yǔ)言凝練、音韻和諧、節(jié)奏鮮明等特點(diǎn),利用課件設(shè)計(jì)導(dǎo)讀片段，讓學(xué)生親眼目睹了從未見(jiàn)過(guò)的“千丈山襯著一道白銀”的奇麗景象。當(dāng)學(xué)生看到瀑布從高處飛瀉而下，串串白色的珍珠閃著光亮鑲嵌在高高的青山之中

3、的雄偉氣勢(shì)和壯麗景象時(shí)就會(huì)體會(huì)到瀑布的偉大，確像“一座珍珠的屏”；而聽(tīng)到瀑布一層又一層地涌上來(lái)而發(fā)出的嘩嘩巨響，沖擊巖石發(fā)出轟鳴聲，又聯(lián)想起“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”，從而使課文中的景物在學(xué)生心中“活”了起來(lái)，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)。在這種富有詩(shī)意的優(yōu)美情境下，學(xué)生就越喜愛(ài)朗讀，領(lǐng)悟課文的能力就越高。這樣便提高了課堂教學(xué)的有效性。二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題及問(wèn)點(diǎn)，保證各層次問(wèn)題比例恰當(dāng)有效課堂提問(wèn)能引發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)牛強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)順暢地進(jìn)行。這就耍求教師耍精心設(shè)計(jì)

4、問(wèn)題及問(wèn)點(diǎn)。課堂提問(wèn)應(yīng)符合學(xué)生的思維實(shí)際，難度要適中。如果難度太大，就會(huì)導(dǎo)致課堂上“冷場(chǎng)”或“僵局”，學(xué)生易產(chǎn)生消極和厭倦情緒。對(duì)一些有一定難度的復(fù)朵問(wèn)題，教師可圍繞實(shí)質(zhì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，循循善誘，深入到問(wèn)題的中心。三、營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的勇氣和諧的氣氛是提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件，因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。課堂上，教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的嘗試應(yīng)給予積極的回應(yīng)，如微笑、點(diǎn)頭，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話。比如：面對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，坐下來(lái)想一想就能想出來(lái)的，

5、謝謝你積極舉手回答問(wèn)題面對(duì)答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)一些贊賞的話語(yǔ)。有一次，我給學(xué)生出了一道作文，題目為《20年后的我》，在學(xué)生對(duì)各自未來(lái)的描述結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性感慨萬(wàn)千，對(duì)他們說(shuō):“希望你們能如愿以償，你們將來(lái)會(huì)成為一個(gè)個(gè)出色的人才。”四、通過(guò)改變教學(xué)觀念來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)在傳統(tǒng)課堂屮，教師已經(jīng)形成了一個(gè)周定的教學(xué)模式，講解重點(diǎn)知識(shí),設(shè)置一系列的教學(xué)問(wèn)題，把重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)在黑板上，耍求學(xué)生背誦。這樣的課堂，學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)提問(wèn)，造成教學(xué)效率低下。為了更加有效地提高課堂效率，教師要做到：1.不要害怕教學(xué)環(huán)節(jié)被學(xué)生的提問(wèn)

6、擾亂，或者因害怕學(xué)生的問(wèn)題過(guò)難而產(chǎn)牛尷尬便放棄了讓學(xué)牛?提問(wèn)。2.把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。3.想方設(shè)法讓所有學(xué)生包括差生都有提問(wèn)的機(jī)會(huì)。4?教會(huì)學(xué)生提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)、文中的優(yōu)美語(yǔ)句、文章的謀篇布局、內(nèi)容的選擇、文章中的描寫(xiě)等方面提出疑問(wèn)。5?改變語(yǔ)文預(yù)習(xí)方式，一貫的預(yù)習(xí)要求是學(xué)生詞、明內(nèi)容，理結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)在，我們要在小學(xué)語(yǔ)文課堂中著力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。6?把握發(fā)問(wèn)時(shí)機(jī)，將“追問(wèn)”進(jìn)行到底，叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)。提問(wèn)教師要抓住關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生積極思考。教師要在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處提問(wèn)，以利于學(xué)生建構(gòu)

7、和加深所學(xué)知識(shí)?？俍,課堂提問(wèn)既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。好的提問(wèn),需要我們教師做有心人，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（作者單位廣西壯族自治區(qū)合浦縣公館鎮(zhèn)均塘小學(xué)）?訓(xùn)編輯馬花萍