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1、小學(xué)英語作業(yè)批改的有效方式探究［摘要］作業(yè)批改是小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師不僅要重視作業(yè)布置的方式，更要重視作業(yè)的反饋、作業(yè)的批改，通過批改使學(xué)生了解自己作業(yè)的情況，提高作業(yè)的興趣，及時(shí)修正作業(yè)屮存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；作業(yè)批改；方式方法.在當(dāng)下課堂教學(xué)形式中，作業(yè)作為必要的延伸，是課堂教學(xué)的重耍組成部分，是實(shí)現(xiàn)知識有效鞏固、能力有效提升的必要環(huán)節(jié)，對提高課堂教學(xué)效率起著不可或缺的作用。針對這樣的情況，教師不僅要重視作業(yè)布置的方式，更要重視作業(yè)的反饋、作業(yè)的批改，通過批改使學(xué)生了解自己作業(yè)的情況，提高作業(yè)的興趣，及時(shí)修正作業(yè)中存在的問題。一、面向全體
2、，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，作業(yè)的批改能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行訂正，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在改作業(yè)的過程中,教師首先要系統(tǒng)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的反饋，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，從而選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量;了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，制定恰當(dāng)?shù)暮罄m(xù)跟進(jìn)輔導(dǎo)或提高措施；了解學(xué)生在聽說讀寫各方面的英語綜合能力情況，以提高教學(xué)上的針對性。其次，在改作業(yè)的過程中，還要關(guān)注學(xué)生的全體，把握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解不同學(xué)生的反饋情況，根據(jù)學(xué)生的差異性采用分層次的批改和分層次的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。對于英語學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，要注意把握語言表達(dá)
3、的準(zhǔn)確性、語法使用的習(xí)慣等；對于后進(jìn)生，要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的興趣，降低難度，如詞語書寫是否工整、準(zhǔn)確等，給他們體驗(yàn)成功的機(jī)會。例如，在Unit4Time的作業(yè)設(shè)置上，讓學(xué)生根據(jù)一天中不同時(shí)間段的事情，應(yīng)用“What，sthetime?It'sclock”"It，stimetodosth,Let,sgotodosth?”等寫幾段話，然后在口頭上使用以上的句式在同學(xué)間進(jìn)行對話訓(xùn)練。作業(yè)批改階段，針對學(xué)生應(yīng)用和書寫情況,進(jìn)行相應(yīng)的反饋，包括針對個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對普遍現(xiàn)象進(jìn)行課堂上的練習(xí)和反饋。當(dāng)然，要達(dá)到關(guān)注學(xué)生全體、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全面性的狀況，需要教師在改作業(yè)上要堅(jiān)持全批全改，并加注
4、批注。二、激勵為主，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感動機(jī)，注重評價(jià)對激發(fā)學(xué)生興趣和自主性的作用。評價(jià)的作用是為了激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更大的積極性，因此在評價(jià)的方法上應(yīng)該體現(xiàn)激勵性，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。在作業(yè)批改上，教師也要重視激勵性的評價(jià)和反饋,這樣的反饋對不同學(xué)生的方式是不同的，針對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題要使用委婉的語言督促學(xué)生向前進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)Unit1MayIhave...部分時(shí)，在課后作業(yè),筆者布置了以下的內(nèi)容。1?口頭作業(yè)，在同學(xué)之間進(jìn)行對話，使用MayIhare...,Yes/sure等。2?課后使用學(xué)
5、到的詞語和句式寫幾句生活中的對話。這樣的作業(yè)在批改階段，針對學(xué)生書寫規(guī)范和美觀的給予評價(jià)Welldone!學(xué)生寫得有創(chuàng)意的，給與評價(jià)Verygood!針對學(xué)生在書寫中的錯誤，先肯定好的方而good!然后在不足的地方使用紅筆做個(gè)記號，提醒學(xué)生進(jìn)行訂正。教師對學(xué)生作業(yè)的批改要有等級，針對學(xué)生在作業(yè)上的綜合表現(xiàn)給予一定的評定，還耍結(jié)合學(xué)生進(jìn)步情況，及時(shí)進(jìn)行等級上的提升，耍讓特別是后進(jìn)生，也能獲得前進(jìn)的動力。進(jìn)行激勵性評價(jià)的語言可以有很多，也許平時(shí)教師一個(gè)五角星、一個(gè)笑臉，一句Verygood,都能激勵一個(gè)學(xué)生向上的動力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。三、注重引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師的教是為了不教
6、，教師不僅耍交給學(xué)生一定的知識，更重耍的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。作業(yè)批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，要通過批改對學(xué)生語言應(yīng)用的情況進(jìn)行指導(dǎo)，以期讓學(xué)生在訂正作業(yè)的過程中，形成反思，在教師的點(diǎn)撥下，開啟思路。由于不是每個(gè)學(xué)生都能得到教師的個(gè)別輔導(dǎo)，因此教師的批改是師生最直接的交流，耍起到引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的作用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。例如，針對學(xué)生不注意語法的情況，可以在相應(yīng)的地方用紅筆劃出，然后打上批語Pleasecheckit,如書寫錯誤的單詞,將它圈出，并takecareofspellings,對于書寫不規(guī)范
7、的地丿丁，可以給予handwritingisnotsogoodo對于學(xué)生經(jīng)常性犯的錯誤，可能他木身就沒掌握好，這時(shí)教師不能一味地責(zé)怪，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，讓學(xué)生學(xué)著教師的方法進(jìn)行訂正。為了養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，教師在書寫評語時(shí)，更應(yīng)該注意工整、規(guī)范的書寫，給學(xué)生起榜樣作用。教師的批改要對學(xué)生發(fā)揮作用，那就需要在批改中耍有對學(xué)生有用的東西，學(xué)生要從批改中能得到啟發(fā)，引起學(xué)生的思考，所以教師要注意作業(yè)批改的仔細(xì)程度。作業(yè)是教學(xué)活動的重要內(nèi)容之一，作業(yè)還是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況
