閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo).docx

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1、閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)[背景]隨著語文新課程的實(shí)施，越來越多的新型理念在語文閱讀課堂上呈現(xiàn)。如“以讀為本”“以讀代講”“以讀悟情”等等。并且這些方式也逐步被老師們在課堂上內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。不容置疑，新的教學(xué)方式的改變對閱讀教學(xué)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀在閱讀教學(xué)中的重要性。但仍有多數(shù)語文教師在平時(shí)的教學(xué)中對新課標(biāo)中提出的朗讀教學(xué)的要求把握不到位。以至于不能很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟語言文字，體會內(nèi)容和情感。而只是停留在表面上，形式上和技巧上。[案例]：以某位教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀《可愛的草塘》中的片斷為例：出示：“這么

2、大這么美的草塘，我還是第一次看到，走進(jìn)去就像置身于大海中一樣?！睅煟赫l能有感情地讀讀這一句？生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”師：“聲音讀得響不響亮，美不美？誰能讀得再響亮些？生：（只好再讀）師：讀得有感情嗎？請同學(xué)們再齊聲朗讀一遍。生：（大聲齊讀）……[結(jié)果]：學(xué)生被老師指名讀、再讀，全班大聲齊讀、再讀，讀了數(shù)遍，既耗費(fèi)了不少的教學(xué)時(shí)間，又沒有達(dá)到老師想要的朗讀效果。[評價(jià)]：學(xué)生將“這么大這么美的草塘”一句讀了數(shù)遍，但讓人感覺到學(xué)生的朗讀是被動膚淺，缺少情感的。難道僅僅聲音響亮就能表現(xiàn)出草塘之大之美嗎？我認(rèn)為文中的這一

3、句表現(xiàn)的應(yīng)該是作者進(jìn)入北大荒看見草塘后的驚喜和贊美之情。如果教師不能結(jié)合文本內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊渲染，也不作必要的朗讀指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行范讀，只是一味地要學(xué)生有感情地朗讀，并要讀出“大而美”的情感，這只能是牽強(qiáng)附會的走形式的朗讀。[反思與措施]：因?yàn)楦星椴皇菑?qiáng)加的，而是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該讓學(xué)生自己體會、感悟這個(gè)句子。所以針對這樣的情況，我在平時(shí)的語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從理解語言文字入手，通過自身語言、神態(tài)、表情等方式的渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，用“心”來讀書，在讀中與文中的主人公親密接觸，身臨其境地感受字里行間蘊(yùn)含的文章

4、作者的情和意，達(dá)到與文中角色“同呼吸，共命運(yùn)”的境界。讓學(xué)生將理解語言文字和感悟文章所表達(dá)的情感有機(jī)地結(jié)合起來。所以說，朗讀的指導(dǎo)并不需要老師太多技巧性的語言點(diǎn)撥，各位語文教師若按這樣的方法去嘗試，學(xué)生自然就讀出感情來了。