物質(zhì)發(fā)生了什么變化說課.ppt

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1、說課人：高朝花物質(zhì)發(fā)生了什么變化教科版小學六年級下冊一、說教材二、說學情三、?說教學目標四、說教學方法五、?說教學程序六、教學反思與自我評價說課流程《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》這節(jié)課是教科版小學六年級下冊第二單元“物質(zhì)的變化”里的第二課。這是繼前一節(jié)課觀察了一些物質(zhì)的變化后，讓學生繼續(xù)觀察物質(zhì)的變化，更深刻的了解物質(zhì)的變化。本課通過混合沙和豆子、加熱白糖這兩個活動讓學生來認識物理變化和化學變化，并找出他們之間的區(qū)別。一、說教材二、說學情本課教學的對象是六年級的學生，通過幾年來學生對科學課的學習，他們逐步具備了一定的觀察能力、自主探究能力和動手操作能力。而本課從沙子、黃豆，白糖等學生所熟悉的生

2、活用品中選材，更有利于學生運用已有的知識經(jīng)驗來進行學習。使科學課堂從生活中來，又回到生活中去，并體現(xiàn)出課堂目標高于生活的價值。三、?說教學目標1、科學概念：知道物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學變化，明白其本質(zhì)它區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。了解一些物質(zhì)在變化的過程中，既會發(fā)生化學變化又會發(fā)生物理變化。2、過程與方法：學習用篩網(wǎng)分離混合物，學習用蠟燭給白糖加熱。3、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。三、?說教學目標4、教學重點：觀察白糖加熱的變化。5、教學難點：觀察物理變化和化學變化的過程，并

3、找出它們之間的區(qū)別。6、準備材料：●教師準備：一杯沙子、一杯黃豆、一個空杯子、兩張白紙、一根攪拌棒、一個篩網(wǎng)、多媒體課件?！駥W生準備：一盒火柴，一支蠟燭，一個長柄小鐵勺，一小包白糖，一個盤子，一份實驗記錄單。四、說教學方法本著“學生是科學學習的主體”的教學理念，我采用以教師引導啟發(fā)為主，講解示范為輔的教學方法，積極組織學生開展小組探究活動，并進行充分的交流討論，引導學生?“觀察——預測——實驗——得出結(jié)論”?從而充分調(diào)動他們的大腦、感官，讓他們親自去觀察物理變化和化學變化的現(xiàn)象。同時利用多媒體課件幫助學生梳理和鞏固所學知識，使學生所學內(nèi)容更加完整、清晰。實驗結(jié)束后，讓學生在匯報交流中就

4、探究的過程進行一定的闡述，從而提高學生對實驗現(xiàn)象進行綜合分析和概括的能力。五、?說教學程序第一個環(huán)節(jié)：導入新課這一環(huán)節(jié)我采取激趣談話的方式開始教學：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，而生活中我們又經(jīng)常需要混合一些物質(zhì)，比如：炒菜的時候，就需要把各種調(diào)味品和蔬菜混合才能做成美味佳肴。那么，物質(zhì)之間相互混合會發(fā)生什么變化呢？這節(jié)課，我們就來探究這個問題，從而引出課題。五、?說教學程序第二個環(huán)節(jié)：實驗探究這個環(huán)節(jié)有兩項實驗活動：第一項活動：混合沙子和豆子。這個活動是鋪墊，為了科學合理的分配教學時間和突出本課的教學重難點，我把教材做了適當?shù)恼{(diào)整，這個實驗我給學生做了演示，

5、讓他們觀察，交流得出結(jié)論：混合沙和豆子，我們觀察不到它們有明顯的變化，說明混合以后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。五、?說教學程序第二項活動：觀察加熱白糖的變化。1、學生觀察白糖的特點，并記錄在課前發(fā)給學生的記錄表格中。3、提出實驗要求。2、預測：給白糖加熱白糖會發(fā)生哪些變化？讓學生將他們的預測結(jié)果填寫在記錄表中。實驗要求●操作的同學手握鐵勺把兒頂端部分；●將鐵勺放在外焰加熱；●觀察時不要離鐵勺太近；●運用多種感官觀察白糖的變化，并及時記錄；(狀態(tài)、顏色、氣味等)●加熱結(jié)束后，將鐵勺放在盤子里，不能用手觸摸加熱部分，并熄滅蠟燭。五、?說教學程序4、各小組開始給白糖加熱，并及時記錄觀察到的現(xiàn)象。五、?

6、說教學程序5、學生交流匯報，完善實驗記錄單加熱前預測加熱后白糖白色透明，顆粒狀固態(tài)，有甜香味固體的白糖先熔化成液體的白糖；不斷加熱后，白糖先變成褐色糊狀，接著變成了黑色的物質(zhì)，并散發(fā)出焦味；繼續(xù)加熱，黑色的炭會燃燒。白糖會慢慢熔化變色五、?說教學程序6、再次回顧，加深理解，提高概括能力。狀態(tài)變化：顏色變化：氣味變化：顆粒狀——液體狀——糊狀——固體狀無色——褐色——黑色黃色——白糖香甜味焦味五、?說教學程序第三個環(huán)節(jié)：理解“物理變化”和“化學變化”概念1、先由混合沙和豆子的實驗，引入“物理變化”這一概念；再由加熱白糖引入“化學變化”這一概念。2、理解“化學變化有時也伴隨著物理變化”。融

7、化物理變化化學變化化學變化五、?說教學程序3、拓展延伸：蠟燭燃燒是是物理變化還是化學變化？動腦筋：蠟燭燃燒是物理變化還是化學變化？先物理變化再化學變化，在發(fā)生化學變化的同時,常常伴隨著物理變化。五、?說教學程序第四個環(huán)節(jié)：課堂練習，鞏固所學知識。1、彎折鐵絲2、濕衣服晾干3、火柴燃燒4、折紙五、?說教學程序第五個環(huán)節(jié)：說板書物質(zhì)發(fā)生了什么變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)------物理變化產(chǎn)生了新物質(zhì)--------化學變化板書設(shè)計，我抓住重點，力求簡潔，形