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《用兩步連乘解決實(shí)際問題.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、用連乘方法解決問題（初稿）余顏彬【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元例1及練習(xí)二十三?！驹O(shè)計(jì)理念】本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的含義、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、能初步用乘法解決簡(jiǎn)單生活問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編排重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我著重從以下兩方面進(jìn)行思考與探索： 1．放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本課所要探索的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題，選材范圍和提供的信息數(shù)據(jù)范圍都擴(kuò)大了。教學(xué)時(shí)，力求充
2、分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2．注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。本課中我創(chuàng)設(shè)了豐富的解決問題的資源，教學(xué)時(shí)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法，注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，并使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用兩步
3、乘法計(jì)算解決問題。過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，通過合作、交流，尋找解決問題的不同方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生明確行、列定義、乘和乘以。課件、紅筆1只、每人3張的圖片、拍一張浪費(fèi)糧食的照片?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、收集信息師：近段時(shí)間我們學(xué)校都舉行了哪些活動(dòng)？活動(dòng)真是豐富多彩啊。我這里有一張藝術(shù)體操隊(duì)同學(xué)表演的圖片（課件出示1個(gè)方陣的圖片）。（1）猜猜看，這樣一個(gè)方陣?yán)锩婵赡軙?huì)有多少人？
4、指名幾個(gè)猜。（2）這樣猜很盲目，現(xiàn)在我給你提供這樣一個(gè)信息（課件出示每行有10人），你認(rèn)為會(huì)是多少人？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是10的倍數(shù)。你們?cè)趺炊疾?0、50、100這些數(shù)字呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)橐恍惺?0人，可能有5行。評(píng)價(jià)：你真會(huì)觀察。根據(jù)學(xué)生回答課件出示文字“一行有10人”，（3）到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？讓我們來(lái)看一看，現(xiàn)在知道有幾人了嗎？根據(jù)學(xué)生回答課件出示“一個(gè)方陣有8行”，師：看來(lái)，要想解決問題，必須收集必要的信息。（4）參加演出的還有2個(gè)方陣（課件出示其余2個(gè)方陣）。2、提出問題問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：
5、3個(gè)方陣有多少人？這個(gè)問題你能自己解決嗎？好的，看要求。3、探究解決問題的方法（1）安靜獨(dú)立地思考，想一想能有幾種方法解決，把方法寫在本子上。有困難的同學(xué)可以借助學(xué)具擺一擺。（2）利用學(xué)具擺一擺，跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。4、匯報(bào)交流。（1）派代表上臺(tái)展示算法，并用學(xué)具進(jìn)行演示。代表先說(shuō)算式，師板書，再講思路。邊說(shuō)思路邊用筆在圖片上劃一劃。（2）誰(shuí)聽懂了他的意思？他的這種方法是先算什么的？你能上來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）還有不同的解決辦法嗎？學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書：①10×8＝80（人）???②10×3＝30（人）??③8×3
6、＝24（人）80×3＝240（人）?????30×8＝240（人）??24×10＝240（人）（4）剛才，我看見有人是這樣寫的：10×8×3＝60（人），可以嗎？5、比較提升。（1）師：通過剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。（課件出示3種方法）。（2）觀察這三種方法有什么相同和不同？相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：答案相同，都用乘法計(jì)算（揭題）不同點(diǎn)預(yù)設(shè)：方法不一樣。方法怎么不一樣？第一種方法先求什么，再求什么？評(píng)價(jià)語(yǔ)：真了不起！，同一個(gè)問題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來(lái)解決。生活中，像這樣要用乘法來(lái)解決的問題可多了。二、聯(lián)
7、系實(shí)際，鞏固提高1、牛奶問題第101第三題。（不同策略，解決問題）學(xué)校后勤部運(yùn)來(lái)了一些牛奶給參加演出的同學(xué)，其中這一堆是送給參加演出的60名藝術(shù)體操隊(duì)員的，如果每人一瓶，夠嗎？（課件出示堆成一堆的牛奶）。（1）師：要解決這個(gè)問題，我們首先要查找信息。這里有信息嗎？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家介紹一下這張圖片的內(nèi)容嗎？（2）有了信息，或許能解決這個(gè)問題了。請(qǐng)大家在本子上寫一寫。寫完后，再想一想是否還有別的方法。（3）指名上黑板寫一寫。（4）全班交流。評(píng)價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們真棒，同一個(gè)問題，不僅能自己收集信息，還能夠用不同的方法來(lái)解決。2
8、、浪費(fèi)問題（選擇信息，解決問題）（1）演出結(jié)束后，在同學(xué)們吃中餐的時(shí)候，老師在教室門口拍到這樣一張浪費(fèi)糧食的照片（課件出示浪費(fèi)糧食的圖片）。（2）現(xiàn)在我想知道我們學(xué)校一個(gè)星期大約浪費(fèi)多少千克糧食？需要調(diào)查哪些信息？（3）師：好的，我已經(jīng)收集了下列信息，要解決這個(gè)問題，你認(rèn)為需要用到哪幾個(gè)信息？信息：1）共有6個(gè)年級(jí)。
